孙犁《无花果》阅读练习及答案--免费教学资料

二、文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

①我读高中时，有一门课程是生物学精义，原著作者是日本人，忘记了名字，译者汤尔和，民国初年是很有名的人物。讲师还是在初中时教我们博物的张老师，河南巩县人，我对他印象很好。②这本书很厚，商务印书馆出版，布面精装，很长时间才学完了。我每次考试，分数不少，但现在除去记得一个“门得耳定律”，其余内容，完全忘记了。③我还记得，讲到无花果时，张老师带我们去参观了一次校园。校园也是新建立起来的，地方很小，占了操场的一角，雇了一个工人。不知为什么，在我的印象中，这所中学，从校长、训育主任、庶务员到这个校园管理工人，表情都非常严肃，脸总是板得很紧，问一句，说一句，从来没有一丝笑容。在校园中，我们轮流着看了无花果和含羞草，张老师热心地在一旁讲解着。但是，无花果留给我的印象并不深，还不如含羞草。后来也很少再见到这种植物。④四十三岁时，我病了，1958年春季，到青岛休养。青岛花木很多，正阳关路的紫薇，紫荆关路的木槿，尤为壮观，但我无心观赏。经过夏天洗海水浴，吹海风，我的病轻了一些，到了秋末冬初，才细心观察了一下病房小院的景色。这原是什么阔人的别墅，一座三层的小楼，楼下是小花园。花园无人收拾，花卉与野草同生。东墙下面，有几株很大的无花果，也因为无人修剪，枝杈倾斜在地上。⑤天气渐渐凉了，有些为了来避暑的轻病号都走了，小楼就剩我一个人。有一个护理员照料这里的卫生。她是山东蓬莱县人，刚离家不久，还带有乡村姑娘的朴实羞怯味道。虽然不管楼房以外的卫生，却把小花园看做她的管理范围，或者说是她的经济特区。花，她可以随便摘了送人，现在又把无花果的果实，都摘下来，放在楼下一间小房里。⑥我因为有病，不思饮食，平日有了水果，都是请她吃。有一天，她捧了一把无花果，送到我的房间，放在桌子上说：“我也请你吃水果！”⑦我说：“你知道，我不爱吃水果。”⑧她说：“这水果不同一般，能治百病，比崔大夫给你开的药还有效！”⑨我笑了笑说：“我不相信，没听说无花果可以治神经衰弱。”⑩她说：“到这里来的人，都说是神经衰弱。表面看来，又不像有病。究竟什么是神经衰弱？为什么我就不神经衰弱？”⑪我说：“因为你不神经衰弱，所以也没法和你说清楚（后来我还是跟她详细说了症状）。”⑫她听了，笑了起来，说：“那样，无花果治不了你的病。不过，它还可以开胃口、补肚子。你也别不给我面子，好歹吃一个。”⑬她说着从桌子上捡了一个熟透了的深紫色的无花果，给我递过来。正当我伸手去接的时候，她又说：⑭“要不，我们分吃一个吧。你先尝尝，我不是骗你，更不会害你。”⑮她把果子轻轻掰开，把一半送进我的口中，然后把另一半放进自己的嘴内。这时，我突然看到她那皓齿红唇，嫣然一笑。⑯这种果子，面面的，有些甜味，有些涩味，又有些辣味。⑰吃了这半个无花果，最初几天，精神几天。不久，我又感到，这是自寻烦恼，自讨苦吃。我把这一段心路历程写了下来，放在家中抽屉里，不久就“文化大革命”，造反派把这些东西抄了去，还派专人到青岛去调查，当然大失所望。⑱“文化大革命”，同院的人，把我养的好花都端了去。他们花没养活，有些好的瓷盆也都给打碎了。这些年，社会秩序不好，经常有人进院偷花，我就不再花钱买花。有时自己种些草花，有时向邻居要些芽子栽种。后邻刘家有一棵大无花果。在天津，这种花并不名贵，市民家里，常常有之。我向他要了一小盆，活了，但冬天又冻死了。后来又插了一棵，有了经验，放在有炉火的屋里，现在已经长得像棵树了。它无甚可爱，只是春天初叶早，很鲜很嫩，逗人喜欢。放在屋门口，我每天晒太阳的地方，与我为伴。家里人说，叶子有些怪气味，劝我把它移开些。我说算了吧，不妨事的。⑲“文化大革命”刚刚结束，老伴去世，我很孤独寂寞，曾按照知道的地址，给那位蓬莱县的女同志写过一封信，没有得到回信。在那种时候，人家怎么会回信呢？算来，她现在（指1987年）也该是五十多岁的人了。⑳芸斋主人曰：植物之华而不实者，盖居十之七。而有花又能结果实者，不过十之三，人类实赖以存活。至于无花果，则植物之特异者耳，故只为植物学者重，并略被观赏焉。

6．下列对本文内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．开头从学生时代初见“无花果”写起，不疾不徐，既写出了作者对当年学校生活淡淡的回忆，也为后文做铺垫。

B．本文由无花果说到人，全篇文章的语言呈现出清新生动而又典雅的特色，引人反思，而又回味无穷。

C．文章通过人物对话和动作、细节等描写，展现了护理员朴实体贴、热情开朗而又天真可爱的性格特点。

D．这篇回忆性文章从表面上看，是作者在追忆自己生命中与“无花果”有关的人与事，其实是状物写人、借物抒怀。

7．下列与文本相关的说法，不正确的一项是（）

A．文章开头说生物学精义的内容很多都忘记了，这与鲁迅《呐喊》自序的开头“我在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了”在写法上有异曲同工之妙。

B．鲁迅的《藤野先生》和本文都采用了第一人称叙事，这样都便于作者自由抒发情感，让文章行文通顺，娓娓道来，给读者--种亲切、可读的感觉。

C．巴金的《小狗包弟》以一条小狗的命运侧面反映出“文化大革命”那个特殊的时代的某些特点，并借此反思自己和社会，本文同样意在于此。

D．“芸斋主人曰”可能是仿照《史记》“太史公曰”《聊斋志异》中“异史氏曰”的写法，内容上属于前文叙事的小结和引申。

8．除开头和结尾外，文中还有两处写到了无花果，请结合文本，分别阐述这两处“无花果”的象征意义。

9．孙犁是当代深情关注人性美、发现人性美、书写人性美的作家之一，本文中表现出了“我”的哪些人性之美？又是如何得以表现的？请结合文本内容作简要说明。

8．①象征着一种美好的人生经历（或美好的人性）。1958年在青岛休养时，作者收到护理员送的无花果作为收到水果的回馈，并得到了她的悉心照顾；②象征了一种顽强的生命力和情感的慰藉。文化大革命时，养的无花果开得鲜嫩可爱，且与“我”为伴，这给予“我”生命的亮色和情感的陪伴。（答出主要意思即可）

9．①善良率真。在与他人的对话中得以体现，如：文中“我”与护理员之间的对话，尤其是对神经衰弱的解释，体现出了“我”性情的善良与率真。②温和大度。在具体的事件中得以体现，如：对于那些在“文革”中端走了花、打碎了盆、偷去了东西的人，“我”毫无怨恨之言，只是不再买花了而已。③热爱生活。通过养草花和无花果的生活情趣来表现，即使在特殊的艰难的岁月中依然保存着对生活的信心。如：向邻居要些芽子栽种；如：无花果冬天冻死了“我”又插了一棵。（其他答案言之成理即可）

本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。

B.全篇文章的语言的主要特色应该是质朴自然，而不是清新生动；“典雅”的语言特色主要体现在文章的末段“芸斋主人曰……”而非全篇具有典雅的特色。

本题考查学生评价作品的思想内容和艺术手法的能力。

C.“本文同样意在于此”错，从全文来看，确实有以小见大、反映当时社会现状的客观呈现，但是作者的主观目的并不是揭露，而是回忆美好往事和赞美人性，也不是巴金式的忏悔和反思。

本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

结合“她捧了一把无花果，送到我的房间，放在桌子上说：‘我也请你吃水果！’”“这水果不同一般，能治百病，比崔大夫给你开的药还有效！”“无花果治不了你的病。不过，它还可以开胃口、补肚子。你也别不给我面子，好歹吃一个”“她把果子轻轻掰开，把一半送进我的口中，然后把另一半放进自己的嘴内。这时，我突然看到她那皓齿红唇，嫣然一笑”可知，“我”在青岛治病修养期间收到护理员送的无花果作为收到水果的回馈，并得到了她的悉心照顾，“无花果”象征着一种美好的人生经历（或美好的人性）。

结合“我向他要了一小盆，活了，但冬天又冻死了。后来又插了一棵，有了经验，放在有炉火的屋里，现在已经长得像棵树了”“它无甚可爱，只是春天初叶早，很鲜很嫩，逗人喜欢”“我每天晒太阳的地方，与我为伴”可知，文革期间，“我”养无花果的经历可知，“无花果”象征了一种顽强的生命力和情感的慰藉。

本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

结合“我说：‘你知道，我不爱吃水果。’”“她说：‘这水果不同一般，能治百病，比崔大夫给你开的药还有效！’”“我笑了笑说：‘我不相信，没听说无花果可以治神经衰弱。’”“我说：‘因为你不神经衰弱，所以也没法和你说清楚（后来我还是跟她详细说了症状）。’”可知，通过“我”与护理员之间的对话，表现“我”是一个善良率真的人；

结合“‘文化大革命’，同院的人，把我养的好花都端了去。他们花没养活，有些好的瓷盆也都给打碎了。这些年，社会秩序不好，经常有人进院偷花，我就不再花钱买花。有时自己种些草花，有时向邻居要些芽子栽种”可知，通过“我”在“文革”期间对待生活的做法和态度，表现“我”是一个温和大度的人；

结合“有时自己种些草花，有时向邻居要些芽子栽种”“我向他要了一小盆，活了，但冬天又冻死了。后来又插了一棵，有了经验，放在有炉火的屋里，现在已经长得像棵树了”可知，通过“我”养花草的情趣和态度，表现“我”是一个热爱生活的人。