《沁园春·雪》教案25
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作者:wangjiali01 上传者：wangjiali01 日期：21-07-03 |
沁园春.雪
毛泽东
设计者 王佳莉
三维教学目标
知识与技能
1、积累词语，摘抄诗歌
2、背诵诗歌
过程与方法
1、朗读，情感朗读
2、利用注释和旁批领悟诗歌内容和特点
情感态度与价值观
通过意象抒发诗人情感，体会诗人强烈的爱国之情和建功立业的伟大抱负
教学重难点
1、鉴赏诗歌熔写景、抒情与议论为一炉的写作手法
2、体会诗人的伟大抱负
教学时间
1课时
教学过程
一、导入
1.ppt展示《望海潮》,简介钱塘的美引得金主完颜亮加强侵吞南宋的野心，导入课文。
望海潮（宋 柳永）
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞奢华。重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
2.简介作者毛泽东（由学生畅谈自己所知道的毛泽东及是否喜欢他）
3.介绍写作背景（课文蓝色字，补充：当时，9.18事件已经过去4年多，东三省沦陷，日本人加快侵略的步伐，中国共产党领导人民开展抗击日本帝国主义侵略的伟大斗争进行得艰难却轰轰烈烈。）
4.积累词语
惟余莽莽 红装素裹 竞折腰 稍逊风骚 一代天骄
二、读课文
1.学生自读1遍。
2.学生分小组，就朗读时应注意的停顿、抑扬顿挫，进行交流。
3.学生根据交流，推荐高手朗读，其他小组派人点评。
4.老师对学生的朗读进行补充，学生再自读1遍，感受提升，全班齐读。
三、根据朗读，分析诗歌，探讨如下问题
1.这首诗写的什么景象？集中在诗歌的哪一部分？
明确：雪景，集中在诗歌的上片（上阕）。
2.上片作者怎样写景的？请从多角度赏析，可从视角、修辞、结构等方面进行。可交流，也可询问老师。
明确：（1）实写与虚写相结合。前10句为实写，后3句为虚写。
（2）动静结合。冰封---雪飘，“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相称，静穆中又有飘舞的动态；惟余莽莽、顿时滔滔（照应“雪飘”“冰封”，“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象，“顿失”二字，写出变化之速，寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。）----山舞银蛇，原驰蜡象（化静为动的浪漫想象，也是视觉假象，使人在大雪飘飞中远望山势和丘陵绵延起伏，产生山舞原驰的动感，因诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活泼。）（延伸：还知道哪些化静为动写法的句子。例如：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去 | |
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《沁园春·雪》教案25 |
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wangjiali01 |
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