五、古代诗歌阅读
阅读下面诗歌，完成各题。
卜算子·咏梅
宋·陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅
毛泽东
读陆游咏梅词，反其义而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
13．“卜算子”是____________，词的别称有____________。
14．下列选项中对两首词的解读有误的一项是（ ）
A．两首词都表现出梅花不与百花争春，甘愿自己经风着雨，也要保持傲然不屈的优秀品格。
B．两首词都用到了比喻、拟人、衬托、顶真的手法，笔致细腻，意味深隽。
C．两首词都用了托物言志的表现手法，同时以梅喻人，达到了物我交融的境界。
D．两首词都通过梅花所处的恶劣环境来衬托梅花的坚毅高洁。
15．如何理解毛泽东在小序中写到的“反其义而用之”？请结合两首词的内容加以分析。
答案：
13．词牌名；曲子词、诗余、长短句等。
14．B
15．陆游眼里的梅花遗世独立、消极退缩、凄凉愁苦、孤芳自赏，是封建士大夫既保持节操，又消极无奈情景的写照；毛泽东词中的梅花则是威武不屈、积极乐观、努力报春又不与百花争艳，是英勇无畏、积极向上、谦虚无私的中华民族和共产党人的形象。
【分析】
13．
本题考查识记古代文化常识的能力。
卜算子是词牌名，词牌名就是词的格式的名称。每首词都有一个表示音乐性的词调。一般来说，词牌并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词牌下面另加题目，而词牌与题目用“·”隔开，或者还写上一段小序。各个词牌都是“调有定格，句有定数，字有定声”，并且各不相同。
词的别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
14．
本题考查鉴赏诗歌的表现手法及思想情感的能力。
陆游的《卜算子·咏梅》上片集中写了梅花的困难处境，它也的确还有“愁”。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。下片写梅花的灵魂及生死观。通篇使用拟人的手法，借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志行。但词中并无顶真的手法。
毛泽东的《卜算子·咏梅》塑造了梅花俊美而坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。上阕主要写梅花傲寒开放的美好身姿，描绘梅花的美丽、积极与坚贞；下阕主要写梅花的精神风貌，表现了梅花坚强不屈、不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的风格。全词运用逆向思维来立意，融合象征、拟人、衬托、比喻、夸张、对仗、顶针等手法，较完美地实现了托物言志的目的。
15．
本题考查探究作者的写作意图的能力。
这首词是作者毛泽东借用陆游的原调原题，但整首词所反映出来的意境却截然不同，故作者说：“读陆游咏梅词，反其意而用之。”词前小序说明这首词是逆向思维，反向立论。毛泽东是充分肯定陆游咏梅词的爱国主义主题的。“反其意”“主要是反忧伤、悲观之意为积极乐观、奋发有为的革命情怀；反寂寞、无出路之意为敢于斗争、敢于胜利的战斗精神；反孤芳自赏、个人奋斗之意为同春共乐、大公无私的集体主义高贵品质。”毛泽东曾在一封信中说：“近作咏梅词一首，是反修正主义的。”这说出了创作这首词的主观意图。 | 