习作《写观察日记》教学设计2
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作者: 上传者:tomacc 日期:21-10-09 |
教学目标
1.学生通过阅读《蟋蟀的住宅》课后“阅读链接”《燕子窝》,了解观察日记的形式与内容,学写观察日记。
2.学生回顾观察记录,厘清思路。把自己在观察时的过程、想法和心情表达清楚,完成观察日记。
3.在小组内分享习作,然后组内互相评议。增强学生习作自信心,锻炼学生听说读写能力以及实践创新能力,提高学生语文核心素养。
教学重点
掌握观察日记的形式与内容,把自己观察时的过程、想法和心情融入到习作中,完成此次习作。
结合崔教授的教育观点——“何以学会”立足学生立场,我设计了以学生为中心的教学环节:1.谈话导入,回顾观察过程。2.出示阅读链接《燕子窝》,明确观察日记的写法。3.出示记录表,厘清思路。4.分享观察日记,多角度进评改。
一、谈话导入,回顾观察过程
我通过谈话导入,同学们,叶圣陶经过一段时间的观察,了解了爬山虎向上爬的秘密,法布尔观察了很久,终于看到了蟋蟀筑巢的全过程,我们前期已经观察了一段时间,把“你观察到的”“是怎么观察的”“印象最深的和自己最感兴趣的那部分”在小组和全班进行交流汇报,在交流中对学生能够连续细致的观察,并调动多种感官观察给予鼓励和肯定,激发学生分享观察收获的欲望。
二、出示《燕子窝》,明确观察日记的写法
比安基是苏联著名科普作家,他从小就对大自然的奥秘有着浓厚的兴趣,他留心观察和研究自然界的各种生物,记下一大堆观察日记,《燕子窝》就是其中一篇,引导学生仔细阅读《燕子窝》,让学生在交流中明确观察日记的写法:一在格式上注意在正文前要写清楚观察的时间,二在形式上可以是两篇或多篇,三在内容上主要是记录事物的变化或一段时间的观察所得。使学生一步步获得思维的发展与提升。
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习作《写观察日记》教学设计2 |
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