口语交际《我们与环境》教案3
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作者: 上传者：tomacc 日期：21-10-15 |
教学目标：
1.积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。
教学重点：
积极参与话题交流,选出十项保护环境简单易行的做法。
教学难点：
能围绕话题发表看法,不跑题,并能判断别人的发言是否与话题相关。
课前准备：
课前布置学生搜集身边环境问题的信息。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习课文，情境导入。
师：跟随课文《观潮》让我们观赏到
生：钱塘江大潮的壮观
师：《走月亮》让我们欣赏到
生：美丽、祥和的田园风光
师：《现代诗二首》让我们领略了
生：秋晚江上的美景草地上悠闲自在的花牛师：《繁星》让我们见识了
生：柔和、静寂、梦幻的天空
师：作者用奇妙的文字让我们和美好的大自然紧密相连，给我们带来了心旷神怡的感受。置身江边、月光下，仰望的星空，观赏到的一花一草、一山一水，赋予另一个名称，那就是——（板书 环境）
生：环境
师：这节课我们一起来聊一聊与环境有关的话题。板书课题
二、注意要求，引领听说。
1.教师出示此次口语交际要求，学生阅读。
2.学生说一说此次口语交际注意事项。（听的同学要认真倾听，积极思考，判断同学的发言是否与话题相关；说的同学要围绕话题发表看法，不跑题。）
3.评价措施：听的同学判断准确得一颗星，发言的同学围绕话题发表看法，不跑题，加一颗星，讨论结束谁得到的星多，谁就是本节课的“交际小达人”。
三、打开思路，交际互动。
1.出示教材四幅图画，说说看到的情景。（乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐）
2.说说身边存在的环境问题。
师：环境污染可以这样分为三类，水污染、空气污染、垃圾污染，平时生活中，你们有没有认真观察，我们身边的环境是怎样的，属于哪一种污染？
生：汽车行驶之后，烟尘弥漫，属于空气污染。
生：一次性塑料袋、一次性快餐盒使用过度，随处可见，属于垃圾污染。
生：河水中也在漂浮着垃圾，夏天的时候还有浓浓的臭味，属于水污染。
生：……
3.交流环境污染身体健康的危害。
师：生活中总有一些不尽人意的地方，如果长期生活在这样的环境中，会给我们的身体健康带来怎样的危害。
生：使身体出现恶心、呕吐、咳嗽、流泪等症状，可能会患上癌症、水俣病、痛痛病等严重的疾病。……
师：以上同学的发言有没有跑题的现象，如果有请指出，为自己加上一颗星，如果没有，要为发言的同学加上一颗星。
4.环境污染会给我们的生活带来几大的痛苦，为了保护环境，我们可以做些什么？
生：去超市购物时用布袋，不用塑料袋。
生：外出就餐时，要吃多少点多少，少用或不用塑料打包盒。
生：有时路上堵车时间较长，发现好多车依然在排放尾气，污染了环境。
生：老师，他跑题了，应该说我们可以做些什么？
师：认真倾听，给你加颗星，那位同学的发言谁能帮他修改一下？
生：如果堵车时间较长，我们可以提醒爸爸妈妈把车熄火，这样可以减少尾气的排放，还可以节省燃料。
……
5.归类汇总，选出保护环境的十条小建议。
①小组讨论，筛选。
②全班交流，根据评价措施进行评价。
6.本小组认真抄写本组筛选出的十条小建议。张贴在校园公告栏里，发动其余同学保护环境，付出行动。
7.评选“交际小达人”。
四、课堂总结，情感升华。
本节课的学习我们不仅列出保护环境的十条小建议，更应注意的是发言时能围绕话题发表看法,不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。课虽然就要结束了，但是这样的交际技能，却要在课上、课下的交流中运用。
板书设计：
我们与环境
说：能围绕话题发表看法,不跑题。
听：能判断别人的发言是否与话题相关。
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