部编版二年级上《语文园地七》教案1
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作者: 上传者：tomacc 日期：21-12-22 |
教材简析：
“语文园地七”设置了“识字加油站”“字词句运用·写话”“展示台”“日积月累”等板块，让学生识记生字，学习查字典，感受拟人写法的趣味性等，从字、词、句、段、篇等方面进行综合训练，提高学生的语文综合素养。
教学目标：
1.通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
2.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。
3.了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。
4.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
5.联系生活实际，观察图画。
6.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
7.通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。
8.熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学重点、难点：
1.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
教学准备：生字卡、多媒体课件
教学时间：两课时
第一课时
课时教学目标：
1.在学习有关陆地、植物、动物名称的词语中认识生字，拓宽识字范围。
2.学习用部首查字法查字典。
3.学习描写自然景象的词语，并能说一说词语所描述的情景。
4.初步了解拟人句，感受拟人手法的特点。
5.能在观察图画的基础上，展开想象，把图画所要表达的内容写下来。
教学过程：
一、自由谈话，导入课
1.谈话同学们，经过一个单元课文的学习，我们又要学习这个单元的语文园地了，你们必得经过这个单元的学习，都学到了哪些知识？
学生思考后，自由举手发言。
2.从同学们的发言中，可以看出同学们学到的东西真多，下面，我们来学习“语文园地七”，希望同学们在这节课里认真学习，获得更多的收获。
二、学习“识字加油站”
1.课件出示：“识字加油站”中的词语，学生自由读一读，找出不认识的字，借助拼音拼一拼自主识字。
2.学生互读词语，交流识字。
3.课件出示生字：椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。
(1)指名认读，教师相机正音。重点提醒学生注意“骆”是边音，不能读成鼻音；“椰”是整体认读音节。
(2)学生开火车读一读生字。
4.再读词语，想一想，这些词语有什么规律?
学生自主交流，汇报发现，教师小结：四组词语给出了四个具体的场景，每组词语中的第一个词语是场景名称，后面的两个词语是该场景中具有代表性的植物和动物名称。大家一边读词语，一边在脑海中想象对应的画面，这样既认识了词语，又拓展了想象。
5.学生齐读词语。
三、学习“字词句运用”
1.学习“用部首查字法查出下面的字，再填一填”。
(1)教师过渡：知道一个字的读音，我们可以运用音序查字法在字典中查找这个字。可是如果不知道这个字的读音呢?我们应该如何查这个字?下面我们来学习另外一种查字典的方法——部首查字法。
(2)课件出示“亏”这个字，师引导想一想，这个字的部首是什么?
(3)这个字的部首不好找，可能学生找不到，教师可明确告诉学生，“亏”的部首是“一”。
(4)翻开字典，在“部首目录”中的“一”画里找到“一”部，看看这个部首在检字表的页码，翻到检字表相应的页码，找到“一”部再数一数“亏”去掉部首还有几画，在相应的几画里找到“亏”这个字，看看这个字在字典正文里的页码，翻到字典正文相应的页码，就可以找到“亏”字。拼出这个字的读音，并组词。
(5)课件再出示“申、丹”，学生思考这两个字的部首，合作找出它们的部首“|”“丿”。
(6)独立在字典里查这两个字，并把课本上的表格补充完整。
(7)师生共同总结部首查字法的方法。
①找准生字的部首，数出它的笔画，再在“部首目录”里按笔画数找到该部首，并记住后面的页码。
②翻到“检字表”相对应的页码，找到该部首，数一数要查的字除去部首有几画，在对应的几画里找到该生字，记住后面的页码。
③翻到字典正文对应的页码即可找到该生字。
(8)教师示范，学生反复练习用部首查字法查字典，直到熟练掌握。
2.学习“你见过下面这些词语描写的景象吗?选一两个，跟同学说一说当时的情景”。
(1)课件出示词语，学生读一读，边读边想象词语所描写的景象是什么样的。
(2)小组交流，互相说一说每个词语所描写的景象，对同伴说错的地方，互相指正。
(3)全班交流指名两个学生，全班汇报，对说得不完整或说错的地方，大家给予指正或补充。
(4)师生共同评价。
3.学习“读读下面的句子，说说有趣在哪里”。
(1)课件出示“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
①读一读这句话，说一说你读后的体会。学生自由读句子，体会句子的有趣之处。
②指名说一说。
根据学生的汇报指出雾是没有生命的，是不可能把自己藏起来的，这里把每看作是一个顽皮的孩子，赋予雾以生命，他能思考，有灵性，能把自己藏起来，这样写突出了雾的可爱，把雾写活了。
(2)课件出示：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
①读一读，从这句话中，你体会到了什么??学生思考后，自由举手发言，把自己的感受说给大家听。
②师生共同评价。
教师指出：在这里，风同样是无生命的，他不会拿手绢和圆帽子，作者这样写，赋予风以生命，给风以灵魂，活灵活现地把风淘气的特点表现了出来。
四、学习“写话”
1.课件出示“写话”中的图画。观察图画，想一想，从图中可以提取出哪些信息?学生认真观察，小组交流，互相说一说图中的信息。
2.指名全班汇报?师：说一说，图上的老鼠在干什么?
生：小老鼠想看看电脑里面有什么。
生：小老鼠想上网。
师：这时，电脑屏幕上出现了什么?
生：这时候一只猫出现在电脑屏幕上。
师：想一想，接下来，会发生什么呢?
3.学生独立思考，同桌交流，互相补充，把故事叙述完整。
4.全班汇报教师指名两三名学生说一说自己所想到的。
教师对学生汇报中的信息作适当引导、补充，让学生把图画以及所联想到的内容说得连贯、具体。
5.尝试写话，把图画中的内容以及自己所想到的写下来，注意把语句写通顺、内容写具体。
6.展示两至三名学生的写话练习，师生共同评价。
7.学生将自己的写话进行修改，并誊写在写话本上。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多生字朋友，还学会了用部首查字法查字声，会讲述词语所描述的情景，掌握了把物当非人来写的作用，还练习了写话，收获这么多，大家一定很高兴吧!下节课，我们将继续学习“语文园地七”的后几个板块，相信大家会获得更大的进步。
第二课时
课时教学目标：
1.通过对“展示台”的学习，巩固对容易写错的字和容易混淆的字的认识。
2.正确、流利、有节奏地背诵《数九歌》，大致了解诗歌的意思。
3.正确、流利地朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，体会其趣味性。
教学过程：
一、设置问题，谈话导入
1.谈话同学们，你们平时在写字时，会不会经常出错呀?(会)那你们会把容易写错的宇都写在改错本上吗?
学生自由谈一谈。
2.过渡：容易写错的字，我们要学会把它们写在改错本上，常常拿出来看一看，这样，以后就不会再错了。下面，我们就来看一组容易写错的字，这些字你们平时也常常写错吗?
二、学习“展示台”
1.课件出示第一组容易写错的词：
棉被、泼水、带领、展现、散步、南瓜
2.看一看，这些字你也写错过吗?写这些下划线的字时，应该注意些什么?
学生自由举手汇报。汇报预测
生甲：在书写“被”时，要注意左边是“衤”，不能写成“礻”；在书写“泼”时，右边是“发”，不能写成“友”加一点。
生乙：在书写“领”时，要注意左边是“令”，不能写成“今”在书写“展”时，要注意下面不能多加一撇。
生丙：书写“步”时，要注意下面不能写成“少”，要少一点在书写“瓜”时，要注意与“爪”的区别。
3.教师过渡：很好，对这一组容易写错的字，同学们都知道应该注意些什么了。有时候，容易写错的字我们还可以用比较的方法记忆，请看下面这些字。
课件出示：
纸巾——低头 战士——土地 今天——口令
(1)思考观察这几个词语中加点的字，这些字在书写时要注意些什么?
(2)学生观察后，思考每组加点的字的不同之处，同桌交流。
(3)指名汇报，教师根据学生的汇报，小结“纸”的右边和“低”的右边相似，“纸”的右边比“低”的右边少一点；“士”和“土”笔画相同，但“士”的上面一横长，下面一横短，而“土”正好相反，上面一横短，下面一横长“今”和“令”不同之处在于“令”比“今”下面多一点。
4.课件出示最后两组词语，学生独立观察加点字的特点，小组交流，说一说如何比较记忆。
学生合作完成后，教师检查，指名说一说。
教师适当小结：这些词中每组加点的两个字都是同音字，但它们的意思不同，字形也不同，要注意正确搭配使用。
三、学习“日积月累”
1.教师多媒体出示《数九歌》。学生自由读一读，遇到不认识的字，圈出来。
2.再读诗歌，读准读顺
(1)学生借助拼音自主朗读诗歌，注意读准字音、读通诗句。
(2)指名学生分句朗读诗歌。师生共同正音：“耕”读后鼻音，“柳”是边音，“雁、遍”是前鼻音。
(3)学生再次自由练习朗读诗歌，争取将诗歌读正确、读通顺。
(4)学生齐读诗歌。
3.再读诗歌，了解其大意
(1)学生再次自读每句诗，师引导：哪句诗你曾经听过?你知道它的意思吗?
(2)学生想一想，并与同桌互相交流。
(3)指名汇报，学生只要说得意思相近都要给予鼓励。
(4)教师补充讲解诗歌的意思。
4.练习背诵
(1)学生自主练习朗读，尝试背诵。
(2)教师进行方法指导每一句前面都是与“九”相关的，可以按顺序记忆，重奏记住每个“九”后面的内容。
(3)指名学生背诵，全班齐背。
四、学习“我爱阅读”
1.教师过渡：刚才我们一起学习了《数九歌》，了解了一些数字与时令的知识，现在让我们一起来到野外，那里正在发生一件特别有趣的事情呢!赶紧去看看吧!
2.学生自主朗读“我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，教师提醒学生读准字音、读通句子，刚开始读的时候读慢一点。
3.指名学生分句朗读，根据学生的朗读情况适当进行指导，让学生将句子读正确读通顺。
4.学生再次练习朗读，可以适当加快速度。
5.指名学生朗读全文，鼓励学生交流读完这首小诗后有什么特别的感受。
6.根据学生的交流情况，教师明确：“鸭”“霞”读音相似，读起来朗朗上口，很有节奏感。
整首小诗中，“鸭”和“霞”出现的次数很多，绕过来绕过去，很难读得特别顺溜，这样的小诗叫做“绕口令”。
7.教师范读，语速偏快，告诉学生读绕口令，就要读得又快又准确，这样才有意思。
8.指导学生练习朗读通过拍手打节奏读、同桌分行互读、师生对读、小组竞赛读等方法，让学生在丰富多彩的练读中读好绕口令。
五、课堂小结
同学们，通过“语文园地七”的学习，我们不但掌握了如何用部首查字法查字典、描述词语的情景，还背诵并理解了《数九歌》，学会了朗读绕口令，掌握了那么多有关字、词、句、篇的知识，同学们的表现真棒!课后，请同学们再把学过的知识回顾一遍，巩固所学的知识。
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