一、教学内容分析
本单元课文都是叙事性作品，都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且又缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。以“小人物，大品质”为主题,可引导学生从课文中感悟其中蕴含的博大感情,从而陶冶他们自己的情操。
《阿长与<山海经>》所追忆的保姆阿长,虽是一个粗人,然而质朴、善良、热心,鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念，偏重情感；《老王》叙写了作者与车夫的交往,表现出车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地表达了对不幸者的关怀，偏重品行；《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩，偏重人生目标；《卖油翁》记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事,形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理，偏重人生经验。
除了上述3篇课内文章外，还引入另外两篇文章：《穷人》、《一件小事》（鲁迅），引导学生进行比较阅读，通过阅读、讨论，充分认识处于社会底层的“小人物”深深打上了社会生活的烙印，也造就了重情、重义、善良、向上、乐观、谦逊的宝贵品质。
（一）单元编排横向看整体联系
本单元围绕人文主题和语文要素，从整体编排上互相关联、循序渐进、相辅相成
1、从单元之间看联系
单元 学习重点
第一单元 1、人文主题：感受杰出人物非凡气质，唤起学生对理想的憧憬与追求；
2、阅读方法：⑴ 通览全篇、了解大意，把握关键语句或段落，品味其含义和表达妙处；⑵ 透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
第二单元 1、人文主题：阅读表现家国情怀的作品，激发学生的爱国主义情感；
2、阅读方法：⑴ 精读，注重涵泳品味，引导学生沉浸在作品氛围中，调动其体验与想象；⑵ 把握课文的抒情方式；⑶ 学习批注，记下点滴体会。
第三单元 1、人文主题：阅读“小人物”的故事，了解、理解其平凡与弱点。感受其身上闪现优秀品格的光辉，引导学生向善、务实、求美；
2、阅读方法：⑴ 注重熟读精思，从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；⑵ 从开头、结尾、文中的反复及特别指出发现关键语句，感受文章的意蕴。
第四单元 1、人文主题：阅读展现中华美德的课文，引导学生追求道德修养，陶冶情操，净化心灵；
2、阅读方法：⑴ 学习略读，观其大略，粗知大意；⑵ 在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。
第五单元 1、人文主题：阅读描写花草树木、山川溪泉的作品，感悟其渗透的情感与哲理；
2、阅读方法：⑴ 学习托物言志的手法：写景状物，寄寓情思，抒发感悟；⑵ 运用比较阅读方法，拓展视野，加深理解。
第六单元 1、人文主题：阅读探险与科幻题材的文章，激发探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力；
2、阅读方法：⑴ 学习浏览：扫视文段，提取主要信息；⑵阅读相关资料，加深理解。
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