一、说教材

《池子与河流》是统编小学语文三年级下册第二单元中的一篇略读课文，是一首寓言诗。描述了池子与河流的对话，文章巧妙运用对比烘托人物形象。文中的对比，分为两个方面，一是生活态度的对比，池子贪图安逸，沉迷享受，而河流积极进取，奔流不息；二是不同结局的对比，池子枯干，河流长流不断，通过鲜明的对比，赞美了河流积极进取的精神。

二、说学情

    小学三年级的学生的认知能力和理解能力较第一学段有所增强，但思维方式仍是以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维属于初级阶段。这样的学情决定三年级的寓言教学要在低年段了解内容的基础上，通过多种阅读渠道与文本进行心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而帮助学生初步把握内涵，体会寓意，初步感受寓言故事生动的语言对刻画形象、揭示寓意所起到的作用。

三、说教学目标

1.认识本课生字，能够正确读写词语。 

2.分角色朗读课文，懂得河流长流不断，池子一年年淤塞的原因。 

3.学习“河流”积极进取的人生态度。

四、说教学重难点

1.了解河流长流不断而池子却一年年淤塞的原因。（重点）

2.体会“河流”与“池子”两种截然不同的处世态度，学习“河流”积极进取的人生态度。（难点）

五、说教法学法

[说教法]

1.美读感悟法

本文是一首寓言诗，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必要过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入情入境，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。 

2.多媒体情景法

因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描述的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 

3.质疑问难法

在课堂教学中，运用恰当的手段质疑问难，能激发浓厚的思考性趣和创新思维。

[说学法]

语文学习教无定法，重在得法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。

六、说教学过程

（一）谈话导入

1.池子和河流是邻居，河流每天奔流不息，池子却安于享受自己安逸的生活，他们的生活方式不同，各自的命运也截然不同。让我们共同走进文中去看看河流和邻居池子的对话，去了解他们不一样的人生轨迹。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，认读字词 

1.学生自主读课文，要求读准字音，读顺句子，圈出生字。 

2.教师指名读，检查朗读情况。

（正音：忙碌、遵循、实验等） 

3.教师领读，出示生字卡片，指名认读，并相机正音。 

4.小组选出代表，朗读课文，教师给予评价。 

（三）情境教学，解读文本

1.学习诗歌第1—5节 

（1）请同学们自由朗读诗歌，并说说诗歌用了什么修辞手法？ 

预设：（拟人） 

（2）“你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，”这里连用两个“一会儿”表现了什么？（PPT出示河流繁忙的图片，引导学生理解） 

预设：（表现河流十分忙碌，再现了河流承载着沉重的货船、长串的木筏的景象。）      

PPT出示“一会儿……一会儿……”句式，让学生练习口头说话。 

A.小猫钓鱼三心二意，它一会儿___________________，一会儿_____________________ 

B.天上的云真是多变，一会儿___________________，一会儿_______________________

2.“你几时才能抛开这样的生涯？”（激趣提问：这是个什么句式？)池子为什么会提议河流“抛开这样的生涯”？

3.学习诗歌6—10节 

（1）学生分角色有感情朗读诗歌6—10节，思考下面问题： 

A.“在睡梦中推究哲理”说明了什么？ 

B.河流为什么受到尊重？ 

C.池子与河流的下场有什么不一样？请学生代表发言。 

D.为什么说才能一旦让懒惰支配，就会“一无所为”呢？

（相机解释“懒惰”的意思，让学生联系实际谈谈自己的感想。） 

（3）举行多种形式的朗读比赛（男女生读、开火车读、小组读、配乐读） 

（四）课文研读，突破重难点

1.池子为什么提议河流抛开原有的生活? 

（明确：池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。）

2.品味下面句子的表达效果。 

可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 

（明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适;一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。）

3.河流所提到的“自然规律”指什么? 

（明确：水要流动才能保持鲜活。）

4.河流为什么会受人们的尊敬? 

（明确：因为河流抛弃了自身的安逸， 年年用源 源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。）

5.池子和河流各代表了什么样的人? 

（明确：池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。）

教师点拨：借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法，以池子象征那些贪图安逸的人，以河流象征那些积极进取的人。

6.你从这则故事中懂得了什么道理? 

（明确：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。）

（五）教师小结

贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢?我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。

（六）布置作业 

1.课后将诗歌朗读给爸爸妈妈听。 

2.收集其他关于勤奋上进的小故事。

七、说板书

8* 池子与河流 

          池子：安闲  无忧无虑  完全枯干  

         河流：忙碌  滚滚滔滔  长流不断