一、文本研读
《定风波》中，作者以风趣幽默的笔调，紧扣途中遇雨一件生活小事，抒发所感所思，表现作者乐观旷达的生活态度。全篇即景抒情，蕴含深刻的人生哲理，体现了东坡独特的审美风格。
《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作者对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞。通过上下两阙的今昔对比，直抒胸臆，以明快的笔调，通过对旧游生活的回忆，抒发了北宋亡国后深沉的感慨。寥寥几笔，勾画出来的自我形象相当丰满。
二、创意说明
古诗词教学一般都是费时又费力，结果还不一定如人意。个人认为对于初三的学生来说，让他们快速理解，准确把握，应为老师教学之重点。古诗词中的情感是最难把握的，所以本堂课我的教学策略就是教会学生初步分析古诗词中的抒情艺术。方法是引导学生找关键词，关键句，并且要懂得前后勾连去理解分析。
三、活动组织
1.作者介绍，写作背景出示，学生对词作有了一定了解，合作完成译文。
老师翻译上阕，下阕由学生同桌合作完成。
参考，第一首：不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。
料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
第二首：回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。
二十多年的岁月仿佛一场春梦，我虽身在，回首往昔却胆战心惊。百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初睛的景致。古往今来多少历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱。
2.学习分析作品的抒情艺术
讨论1：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义，说说这样写的好处。
提示：这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。
这是一语双关的手法，从生活小事件中见出人生大哲理—— 借景抒情，借景写理
讨论2：“杏花疏影里，吹笛到天明”运用了什么表现手法？请结合词句内容简要分析。
①运用了动静结合的表现手法。②借杏花疏影、景色幽香的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景，③描写了作者当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情戏闹的游乐情形。
“长沟流月去无声”一句描写的景物有何特点？寄寓了作者怎样的情感？
月光无声无息映在流水上，并随流水悄悄地流逝，写出了环境的明净、幽美、清寂、静谧。暗喻时间如流水般逝去，既有“欢乐不知时日过”的感慨，又有年华盛事悄然而逝、一去不复返的象征意味。
讨论3：“二十余年如一梦，此身虽在堪惊。”这句中有作者的情感吗？
提示：经历了国破家亡，战事连连之后，曾在一起吟诗饮酒的豪杰们如今散落各方，九死一生，身世之感和家国之痛油然而生。——对比、直接抒情
讨论4：全词围绕“闲”的心绪，作者发出了怎样的感慨？
①从洛阳旧游到如今寓居偏僻的江南之“闲”，感慨国事的盛衰兴亡；②从昔日与英豪交往到如今此身独在之“闲”，感慨个人知交零落；③从二十多年的转瞬即逝到夜登小阁之“闲”，感慨时光飞逝而功业无成。
讨论5：意义非凡的结句：“古今多少事，渔唱起三更。”
理解一：把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱，承接上文进一步表达作者内心寂寞悲凉的心情。古往今来的大事已经转瞬即逝了，只有把它们编成歌儿的渔夫，还在那半夜三更里低声歌唱。这是低沉的感叹，软弱的呻吟，无能为力的自我表白。这种看破世情、回避现实的消极态度，从侧面显示诗人对现实的极度不满，这是乱世怀古伤今的主题。
理解二：古往今来的大事已经转瞬即逝了，还有渔夫编成歌曲半夜低唱，我又何必多加在意呢？不如保持乐观旷达的心态。
总结：抒情方式有：直接抒情、间接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆，可以多关注作品中的关键字词，
比较常见的间接抒情的方法有：借景（事）抒情，用典，象征，想象······
3.自主理解后两首词表达的情感，更加深入体会抒情方式的运用。
指名朗读两首词
引导圈画关键词句，并做好批注
四、板书设计
抒情方式：直接抒情、间接抒情
直接抒情也叫直抒胸臆 （关键字词）
常见间接抒情的方法：借景（事）抒情，用典，象征，想象······ | 