师:请同学们找找本首词里面的抒情句子。结合具体内容谈谈，词人是如何抒情的？

生1 ：“莫听穿林打叶声”，在骤雨狂风中，苏轼用“莫听”二字点明了外物不值当放在心里的意思，这里我认为能看出词人在风雨中一种怡然自得的心声。

师：你能抓住词句中的关键词来分析情感，是一种很好的学习方法。

生2：“竹杖芒鞋轻胜马”， 我从“轻胜马”中看出词人不惧风雨、笑傲人生的豪迈情怀。

师：依然是关键词的方法，很好。下面请大家从抒情方式的角度去看看词人如何抒情？

生3：我找到一处象征手法。在“回首向来萧瑟处，归处，也无风雨也无晴。”

师：你能为我们具体展开说一说吗？

生3：词句中“萧瑟”二字，意思是风雨，与上片“传林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，不仅指大自然的风雨，也指的是人生政坛上的“风雨”！

师：我不禁要为你点赞，你是个非常细心的学生。其实这句话烨包含了词人一种人生哲理：自然界的阴晴风雨都是自然现象，本无差别，只是人为加入了感情论调，这同社会的荣辱得失是一个道理。

师：好，通过刚刚同学们的精彩发言，我们可以知道象征是诗歌抒情的一种方式，那么我们将象征归结为间接抒情。请同学们多关注并加以理解。

师:请大家看看这首词的抒情句子,跟之前的学习方法一样,谈谈自己的感悟。

生1：“长沟流月去无声，杏花疏影里，吹笛到天明。”这句话，我认为是借景抒情。

师：嗯，如何理解？

生1：这句话的意思是：白天和朋友们在午桥畅饮，晚上围坐在杏花树底下尽情地吹着悠扬的笛子，一直玩到天明，竟然不知道碧空的月光随着流水静悄悄消失了。这三句在写景叙事，我认为抓住初春的树林、明月的清辉、杏花枝上的稀疏花影、悠扬的笛声等意象，能够感受到词人那种充满闲情雅兴的生活。

师：你能抓住意象的特点分析情感是非常棒的，我们在你的描述中感受到了景物的画面，有了更加具体的感知，非常感谢你的回答。

师：是不是下面的同学都能赞同他的回答呢？

生2：我不赞同，因为这里的情感并不是词人此时此刻的情感，而师描写以前的生活画面。

师：有意思，你读的更细致，你从哪里看出来是以前的生活画面？

生2：词的上片在忆旧，我能够从“忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪杰”中的那个“忆”字抓到词的上片都是描写以前的画面，所以这里的情感还是需要结合下片的内容来看，很有可能有对比。

师：两位同学出现了不同的看法，请全班同学举手表决，你更加赞成谁的看法？

（全班询问后，大家都赞成后一位同学的看法）

师：没错，我们还要再看看词下片的内容，这首词确实是有词上片和下片的不同，存在对比。让我们再来静心找一下，再发言。

生3：我认为词的下片是在直接抒情。我是找的“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”中看出的。我结合老师所讲的词人生平背景，了解到词人在做官后，曾经遭受贬谪，特别是在靖康之变后，他逃到了南方，饱尝了颠沛流离、国破家亡的痛苦。我想，残酷的现实和词上片曾经的美好形成鲜明的对照，这句能够让我感受到当初的英雄豪杰们如今散落在各方，九死一生，身世之感和家国之痛油然而生。

师：这位同学的回答更加具有全局观，能够把刚刚两位同学的看法整合起来发言，是个非常细心的孩子。确实如此，上片的美好要和下片的经历结合起来看，我们才能更加走进词人的内心，读懂这首词的情感。

师：老师，还有个问题，是不是情感仅仅到这里就结束了呢？

生4：我对“闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。”这句话有小小的疑惑，拿捏不准。

师：我们先看这句话的意思，“闲登”句是说：我闲散无聊地登上小阁，观看这雨后新晴的月色。“新晴”与“长沟流月”照应，巧妙地将忆中之事与目前的处境联系起来，我们来大胆体会下词人的情感。

生5：老师，这里是否可以理解为旷达之情，就是国家兴亡与人生境遇的巨大改变，无非最后是渔夫口中的小曲罢了，我不如想开一点，保持乐观的心态，过着闲适的生活？

师：你的看法不无道理，还要要发表意见的吗？

生6：老师，我是这么理解的：古往今来的大事已经转瞬即逝了，只有把它们编成歌儿的渔夫，还在那半夜三更里低声歌唱。这是低沉的感叹，软弱的呻吟，无能为力的自我表白。这种是看破世情、回避现实的消极态度。

师：我认为你的看法也有道理，其实最后一句话的理解也是仁者见仁智者见智。我希望大家能够在有依据的情况下保有自己的思考，此处我为你们两个人点赞！

师：通过以上两首词的学习，我们掌握了很多理解词人抒发情感的方法。方法有：抓住句子中明显的关键词、结合词上下片对比着看、抓住意象特点的画面表达。此外，还有就是掌握不同的抒情方式，主要分为两大来：直接抒情和间接抒情。其中，间接抒情有象征、借景抒情（借事抒情）、用典、象征、想象……

希望大家能够举一反三，在诗词道路上有所收获！