(二)

推开小蓝门 毕淑敏(20分)

①十三岁时，我在北京和平门附近的一所寄宿学校读书。每天早晨六点钟，一骨碌爬起来，到操场上去“晨练”--就是早上锻炼的意思。九月份刚开学的时候，天色还算亮，可以打排球做体操。随着树叶一天天凋落，黎明越来越黑，眼睛都看不清球落在何方，只能跟着朦胧的白光瞎比画。终于有一天，老师说，从明天开始，长跑!
②我们的校园不算小，但对于长跑来说，还是狭窄了点。老师又说，你们出了校门，捋着小胡同往西，朝宣武门跑，跑到 51号就弯回来。
③第二天大早，我们集合在大门口。平日纪律挺严，出校门都得生活老师签条，现在放我们单独活动，大家兴奋得不行。看见橘红的路灯缠着初冬的雾气模糊地晃着，就笑个不停。小胡同像一道灰色的裂缝，静谧地趴在黑色的城垛边，护城河水黏稠地流动着，没有一丝声响。开始跑了，我们幼嫩而整齐的步伐，像手指一样从一家家低矮的门榻前掠过。 昏黄的屋灯鳞次样比地亮了，有婴孩的哭声从院落深处传出。那时我们还小，不知歉疚。觉得自己既出来锻炼，全世界的人都该陪我们一道醒来。我们得意地大嚷“1-2-3-4”，把古老的小胡同震出一缕缕尘埃。
④跑呀跑，渐渐地不那么轻松了。喉头凹陷的地方，好像嵌了一枚咸而苦的话梅。胡同幽黑的角落散发出催人欲眠的气息，脚下石砖的接榫处像一个个早已掘好的陷阱，挫痛我们的脚趾。我们开始怨怼胡同的漫长，喘息着，拧着脖子，在残破的标牌里搜寻 51号。
⑤51号终于像灯塔跳进我们的瞳孔，立即折返，往回跑。
⑥“哎!慢着!”班长像拦惊马一般阻住我们。“为什……么!'我们吐着白气，愤怒地质问。“老师说了，这趟胡同共有三个 51号，要跑到最后一个才能返回! ”班长斩钉截铁。
⑦我们一下子傻了。班长是老师的钦差大臣，谁敢违背 只有……再接着……跑吧。
⑧我们在窄小的胡同里踢踢踏踏地向前，垂头丧气，速度倒比较均匀了。天在我们的背后淡淡地亮了，有老人端着污水推开咿呀的街门走出来，见我们愣头愣脑地跑着，就护着盆沿，很小心地贴着墙，说:这些孩子这些孩子……有车铃挡很脆亮地在我们后面追着响，我们仗着人多，不理它。它就像铜锣一样震耳地击打着，从我们的膀边蛇行蹿过去。
⑨第二个 51号一闪而过，那是一座黑漆大门。我们漠然地擦过它，继续向前。跑不知远近的路，最觉漫长。宣武门的门楼把天幕剪出巍峨的黑洞，好像永远也不肯走近我们
⑩第三个 51号在我们完全没有提防的时候突然出现，那是一个破败的小蓝门，好像从来没有人居住似的。那时候北京胡同的门牌很乱，这个标牌同别的标牌不一样，字码带着洋韵。我们快活地叫着，拍了一下小蓝门就往回跑。那扇门很结实，纹丝不动地目送着我们。
回去的路就轻快了不少，也许是经历了长跑的疲劳极限，也许是走老路要比走新路简单得多。
因为返回是迎着晨曦跑，胡同在明亮中失去了灰黑的轮廓，融入了都市的喧嚣之中。行人中有拎锅打豆浆的，有用二拇指勾着焦圈的，倒煤渣的老爷子一边走一边翻捡着簸箕，凑着亮想再找出一两块没烧透的煤核儿。
公共水管子跟前，聚着一小撮人，满嘴围着白沫子还在牙刷的缝隙里聊天……
那个冬天，贴着城墙的这条小胡同里的第三个 51号真是我们心中的吉祥物。那扇永远不曾开启的小蓝门，给了我们渐渐强健的体魄和毅力。我总在想: 门的背后是什么
春天里的某一天，老师宣布说，全班人天天跑到胡同里的第三个 51号，大伙儿的路程加在一起，可以到达阿尔巴尼亚的地拉那啦!
于是我知道，在北京和平门到宣武门的这条小胡同里，推开第三个标明 51号的小蓝门，是个我完全陌生的地方。
10.用简洁的语言概括本文的主要内容。 (4 分)
11.结合上下文，简要分析第⑨段中画线句的表达效果。 (4分)
12.“照应”是一种表现手法，请找出一句与“那扇永远不曾开启的小蓝门”相照应的句子。 (3分)
13.请写出第③段中画线句是什么描写，并分析它们在文中的作用。 (5)
14.联系全文，分析文章第 段中为什么要描写胡同中的其他人 (4 分)

答案：

10.（4分）文章讲述了作者回忆自己年少时在胡同里晨练，需要经过三个51号门牌才可以返回，第三个51号小蓝门给作者留下了特殊的美好印象。（写“作者回忆少时在胡同里晨练时的所见所闻所感”也可以）
11.（4分）运用拟人、夸张的修辞，生动形象地写出了路的漫长、不知尽头，表现了我们的恐惧、疲劳的心理。 （修辞方法2分，作用2分）
12.（3分）那是一个破败的小蓝门，好像从来没有人居住似的。或者：那扇门很结实，纹丝不动的目送着我们。
13.（5分）环境描写，通过写“橘红的路灯”“没有一丝声响的护城河”等等，侧面烘托了当时晨练时间很早、周围的环境很安静。（写出环境描写2分，作用3分）
14.（4分）为了突出天渐渐亮起来，人们的热闹场面；说明我们跑了很长时间，衬托出我们实现目标的欣喜之情。