《王戎不取道旁李》教案5
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作者: 上传者：tomacc 日期：23-08-01 |
《王戎不取道旁李》教案
教学目标：
知识与能力目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
过程与方法目标：
多方式朗读，合作探究，理解课文内容。
情感态度与价值观目标：学习王戎仔细观察，善于思考的道理。
教学重难点：
重点：用现代文翻译全文、背诵全文。
难点：懂得遇事要仔细观察的道理。
教学准备：
教师：制作多媒体课件
学生：预习生字，试读课文
教学过程：
（一）故事导入
1．老师要给大家讲一个好听的故事，期待吗？
2．简介故事的主人公—王戎，晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪明过人。
3．过渡：今天的故事讲述的就是王戎小时候发生的事情，也是我们今天要学习的一篇文言文—《王戎不取道旁李》。(板书课题，齐读课题)
4. 分析题意，掌握先理解词语意思，再连词成句的译文方法。
5. 课题质疑。
（二）初读课文，读准确，读出节奏
1．自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。
2．指名读，师生共同评价。
3．播放范读，生评价对比，明白：读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。
4．教师出示划分好节奏的课文，学生练读。
5．多种形式读。
（三）精读课文，读明白，读出韵味
你能结合注释，仿照我们理解课题的形式，用自己的话讲讲这个故事？
小组合作学习
小组汇报，师生交流
1.文中出现了三个“之”，谈谈你对他们的理解。
2.感悟古文的简洁。(“诸位同学”，可以是“诸生”就解决了，那么“诸位老师”怎么说？)
3.这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子，在描述中领会“多子折枝”的意思。
4.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
5. 评价一下你心目中的少年王戎。
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（四）熟读成诵
师生练习复述原文
1．自己试背短文。
2．指名背短文。
3．齐背短文。
（五）板书设计：
王戎不取道旁李
树在道边而多子，此必苦李
善于观察 勤于思考
王戎不取道旁李（原文）
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
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译文
王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。
注释
王戎：西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。
尝：曾经。
诸：众多。
游：嬉戏玩耍。
子：李子。
折枝：压弯树枝。
竞走：争相地跑过去。
竞：争逐。
走：跑。
唯：只有。
信然：确实如此。
《王戎不取道旁李》典故
晋文帝时，在琅邪这个地方，有一个叫王戎的人。他因平定吴国有功，被封为安丰侯。他是竹林七贤其中之一。
传说，王戎从小就非常聪明。他7岁时，有一次和几个小伙伴一块儿外出游玩，发现路边有几株李树，树上的枝条上，结满了李子，都把树枝给压弯了，而且看上去一个个都熟透了。
小伙伴们一见，就情不自禁地流出了口水。于是，一个个高兴地竞相跑去摘那些李子，惟有王戎站在一旁，一动也不动。
同伴们觉得非常奇怪，就叫喊着问王戎：“喂，王戎，你为什么不摘啊？又大又圆的李子，多好呀！”
王戎笑着回答：“那树上的李子肯定是苦的，摘下来也不能吃。你看，这李树都长在道路旁，上面结了那么多李子，却没有人摘，要不是苦的，能会这样吗？”
“道旁苦李”一成语便出于此，也做“路边苦李”，意义相同。
《王戎不取道旁李》启示：
告诉我们要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。 | |
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