教学目标

1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。（重难点）

2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

教学过程

一、激趣导入，引出主题

1.教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。

导语：同学们，刚才你们看的是最近几十年来孩子们所玩的游戏，是不是特别有意思？其中有些游戏我小时候还玩过，你们玩的游戏和以前的可大不一样了。不管是过去简单有趣的游戏，还是现在花样百出的游戏，都是深受孩子们喜爱的，这些游戏带给孩子们的快乐也是一样的。游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。玩游戏很有趣，那么今天我们就一起玩个游戏，再把游戏的过程写下来吧！

2.学生发言，说说他们喜欢的游戏。

二、快乐游戏，关注过程

1.说明游戏名称，讲明游戏规则。

过渡：今天老师想带着大家做一个有趣的游戏。做游戏当然要有游戏规则，同学们一定要注意听老师说的游戏规则哟！（板书：听）请听清要求，并记在心里面。我们做的游戏名称叫作“画方圆”，请大家同时用一手画方，一手画圆，十秒钟内完成。

2.请一名学生上台来进行游戏表演，其他学生注意观察。

提示：提醒学生注意观察表演的同学在游戏过程中的动作和表情。（板书：看）完成游戏后，老师可以引导学生发现问题，如没按要求同时画等。

3.请学生简单说说观察到的该名同学游戏时的细节。

4.再请男女生各一名上台进行游戏比赛。

提示：游戏结束后询问参赛同学画方圆失败后的简单感想。

5.全班同学在自己的座位上一起玩“画方圆”游戏。（板书：玩）

6.请学生说说游戏失败的原因和感受。

过渡：老师看到大家都非常努力，非常想把自己的方和圆同时画好，结果却很难画好，大家肯定会有些沮丧和失望吧？大家有没有仔细思考为什么没能很好地完成游戏的目标呢？大家认真看看自己的绘画作品，究竟是什么原因导致的呢？这又说明了什么道理呢？（板书：思）

提示：引导学生自由发言。学生可能会有许多答案，教师不能要求一致化，说出一定的道理就行。比如一心不能二用，可以先画好圆，再画好方，所用的时间肯定不到10秒；要想同时画好方和圆，肯定需要特殊的、刻苦的练习。

7.完成游戏，过渡到写作环节。

过渡：大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么不把我们玩的、说的、想的用作文的形式写下来呢？

三、精心构思，完成初稿

1.教师引导学生确定习作题目。

（1）教师提示：同一个游戏，每个人看的角度不同，写作的角度也就不同，可从多方位、多角度着手，如游戏本身、游戏过程、游戏感悟等。

（2）学生发言，考虑不同题目。如《一次失败的游戏经历》《没有规矩，不成方圆》《一心不能二用》《快乐的游戏课》等。

2.围绕习作题目，构思作文。（板书：构）

（1）提示：理清思路，合理选材，分清主次，按照一定顺序叙述。

（2）学生构思，自由交流。请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。

（3）教师点拨：可以抓住一个场面；可以抓住人物的动作、语言、神态、心理；可以抓住游戏带来的感悟。

3.学生完成初稿。（板书：写）

四、点评习作，修改誊写

1.学生完成完整的习作，教师投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：（1）游戏的过程是否写清楚了；（2）描写场面时是否注意了点面结合；（3）详略是否得当；（4）有哪些优点可以借鉴。

2.学生自己尝试修改习作。

修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。

3.小组交流自己的习作，互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。（板书：读）

5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

五、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，今天的作文课上我看到了大家开心的笑容，大家在游戏和写作文的过程中一定也体验到了乐趣。其实作文没有大家想象得那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行恰当的整理，再把自己想说的话写出来就行了。

2.交流写作收获。

教师总结：①写清楚游戏是怎么玩的。

②写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

③写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学们的表现，写一写他们的神态、动作、语言等。

④把自己在这次游戏中的体会写下来。

教学反思

本次教学是如何写活动场面的作文指导课，整体教学设计是将游戏与作文教学结合，使枯燥的作文课生动、直观、有趣；让学生明白写活动时要注意观察场景，注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受，最后落笔成文。本次教学活动是按照“听—看—玩—思—构—写—读”的顺序展开的，循序渐进，将游戏与作文紧密衔接，在游戏过程中提醒学生注意观察，在写作过程中对注意事项进行点拨，让学生们有话可写、写而有方，所以整体的课堂效果非常好。