《核舟记》教案17
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作者: 上传者：tomacc 日期：24-04-05 |
11 核舟记
课程目标
1.熟读课文，借助注释理解基本内容，积累常用文言词句。
2.发挥想象，感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。
3.抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。
4.揣摩语言，体会本文语言简洁、准确、生动的特点。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.熟读课文，结合注释，积累常用文言词句。
2.整体感知课文内容，初步了解文体特征。
教学过程
一、创设情境，导入新课
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船，大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异，大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠，还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样独特的视角记下了这枚桃核的，请同学们将课本翻到第11课——《核舟记》。
（板书文题）
【设计意图】
通过设疑导入，在概述本文内容的同时，激发学生学习本文的兴趣。
二、自主感知，援疑质理
1.自学指导，初步感知
（1）了解作家、作品等相关知识。
作者简介
魏学洢(约1596--约1625)，字子敬，明末嘉善(今浙江嘉兴)人，明代散文家。其少时才德超出众人，工古文，著有《茅檐集》。
写作背景
本文选自《虞初新志》卷十(清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版)。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载:王叔远，常熟人，号初平山人，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。
（2）自读课文，理解字词，疏通文意。
①借助课下注释和工具书扫清字音障碍。
②尽量读准句子的句读。提示：句首的发语词“夫”“盖”等必须断开，如“盖大苏泛赤壁云”就不可误读为“盖大／苏泛赤壁云”；另外，断句跟语法密切相关，主、谓、宾各成分之间一般应断开；再则，断句与句意必须一致，避免因断句错误而产生歧义或谬误。
（3）小组合作，翻译课文。
①一人译，一人听，听者指瑕校正，每人一段，轮流进行。
②翻译时要落实字词，可增删调补，要求句意通顺。
③师生合作，积累重要的文言字词并分类归纳整理，做成资料卡片。
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《核舟记》教案17 |
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