《卖油翁》课堂实录
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作者: 上传者:admin 日期:06-12-11 |
语文版七年级上册《卖油翁》课堂实录 执教:辛均志 点评:龙永忠 整理:龙永忠
一、课前读书活动 学生在教师进课堂前齐读《木兰诗》 二、课前检测 《〈论语〉六则》名句背诵检测,学生回答: ① 阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔,思而不学则殆。 ②生活中表示既善于从正面学习,也善于从反面借鉴的意思时,我们常引用《论语》中的话:择其善者而从之,其不善者而改之。 ③孔子借题发挥,教育弟子勤学好问的句子是:敏而好学,不耻下问; ④在生活中,我们要表示应当向有长处的人学习,常用三人行,必有我师焉 来表示; ⑤《论语》中有谈学习态度的,也有谈学习方法的,请简要回答。 谈学习态度的: 学而时习之 敏而好学,不耻下问 三人行,必有我师焉 学而不厌,诲人不倦 知之者不如好之者,好之者不如乐之者 逝者如斯夫,不舍昼夜。 谈学习方法的:学而不思则罔,思而不学则殆 默而识之 温故而知新 吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也 ⑥当别人不了解甚至误解自己时,孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是:人不知而不愠,不亦君子乎。 ⑦《论语》的“论”读lún,它是记录孔子及其门徒的言行的书。文中告诉我们,学习必须要有正确的学习方法和学习态度 ⑧AAPP会议在重庆召开,山城百姓喜迎各国嘉宾,《论语》中有一句话可以表达这种喜悦;“有朋自远方来,不亦乐乎?”
三、新课学习
板块一:作者介绍 由学生介绍课文作者相关情况。 板块二:点拨方法 引导学生读单元提示:让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。 板块三:字词学习 1.教师选定字词检测演板,让学生注音: 咨 矜 圃 睨 矢 颔 杓 2.学生浏览全文,找出难以理解的字词,共同解决: 学生提出的字词有: 以 尔 之 尝 善 自矜 家圃 释 发矢 但 忿然 轻 乃 置 覆 因 徐 沥 惟 遣 3.学生齐读全文 板块三:节奏划分 1.学生演板,为下列句子划分节奏: ①陈康肃公尧咨 | 善射 ②徐 | 以杓酌油 | 沥之 教师点拨规律: 主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐:慢慢,起修饰作用,故也要划) 意思不同类的,也要划分 2.学生试给课文划分节奏 3.学生再齐读全文。 板块四:学生译文 学生自由举手,试译全文。有两个学生举手发言,各译一段完成了全文的翻译。 学生分组分段竞读课文。 板块五:人物评价 1.文中人物各有什么特长? 2.陈尧咨对待卖油翁前后态度有何不同? 学生回答。 教师完成板书: 陈尧咨: 善射 自矜 卖油翁: 酌油技精 惟手熟尔 前后态度:忿——笑 板块六:拓展深化 1.他们二人的成功经验是什么?有何启示?结合自己的生活经历与体验谈谈。 学生甲:成功经验只要反复练习,就能成功。 学生乙:即使成功了,也不能骄傲。 学生丙:做人要谦虚。 学生丁:自己在学习数学的时候,有时取得了一点成绩,就骄傲,结果学习成绩就退步了,后来总结经验,反复多练,成绩就又提高了。 ………… 2.说说你从这个故事联想到的名言警句。 强中还有强中手。 天外有天,人外有人。 择其善者而从之,其不善者而改之。 三人行,必有我师焉。 板块七:巩固练习 1.全班再齐读全文。 2.学生完成课后练习。
[点评]
一、体现了学生主体学习地位。本节课,在教学设计上体现了新课标的精神,在课堂上,老师的作用主要是引导,学生的主体学习地位得到了充分体现,可以说,课堂就是学生学习的舞台! 二、教学环节清晰。由课前的读书活动,到作者的介绍,到学生方法的点拨,再到字词的积累,文章的理解,人物的评价,课文主旨的理解,再到最后的延伸拓展,不断由浅入深,不断推进,教学容量大。 三、学生的字词理解,相当扎实。从课堂实践中可看出,学生在课前是做了充分预习的,这里也启示我们,学生的充分预习,可以在课堂上加快课堂教学节奏,增大课堂容量。 四、学生找疑环节是整堂课的亮点。我们老师选定的字词,往往不是学生的难点,所以说,放手让学生质疑,这也是培养学生发现问题,并在合作探究中解决问题。从而培养了学生发现问题的能力,发现问题往往比解决问题更为重要啊。 五、朗读得到了全面重视。一节课,学生朗读全文多遍,在不断深化文意理解的基础上反复朗读,值得倡导。 六、教学过程就是学习方法的暗示。而整堂课的教学结构,又何尝不是一篇文言文学习过程的完整演绎呢。在这个过程中,让学生感悟了学习方法,从而习得了学习文言文一类文章的一种学习方法。 七、拓展温故联生活。学习一篇文章,对一篇文章字面意思的理解是浅层次的过关,如能让一篇课文的精髓精神融入学生的精神世界,这才是至关重要的。而本课例的拓展与延伸部分,即很好地联系了学生的生活实际,又联系了学生已有的知识积累。可以说,学生的感悟是相当深刻的。 不足: 学生回答问题时,教师没有到位的点评,学生一回答完,往往是很精彩的回答,可教师没有进行简要的鼓励与点评,其实,这很有可能会挫伤学生发言的积极性。但即便有这一点不足,整堂课的教学目的完全达到了,师生的课堂互动相当活跃。 一句话:教师的教学设计任务就是怎样设计有序的教学环节,让学生在课堂中得到尽情的展示,从而让学生的能力得到全面提升!而不是像有的课堂,倒成了教师表演口才与才艺的练兵场。
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