知识目标：鉴赏小说中的人物描写、情节安排、环境描写及表现手法。

    能力目标：课堂始终是学生学习的主要阵地。因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。

    情感目标：揣摩小说标题的重要意义，深刻体会造成祥林嫂的悲剧命运的原因。

    本设计由4课时完成。

    第一课时：熟悉课文，展示研究方向，小组明确探究目标；

    第二课时：小组研讨；

    第三课时：小组探究成果交流。

    第四课时：完成研究小论文 

    1、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。

    2、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：

    A、  人物鉴赏：a、祥林嫂  b、鲁四老爷  c、柳妈  d、卫老婆子  e、四婶  f、祥林嫂的婆婆  g、我  

    B、情节鉴赏：a、小说情节安排的特点及作用；b、祥林嫂死因探究

    C、环境鉴赏：a、祥林嫂生活的社会环境 ；b、祝福景象的描写及其作用；  c、文中关于雪的描写及其作用   

    D、表现手法鉴赏：a、人物刻画方法；b、以“祝福”为题的意义。

    以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组挑选一个大课题。

 

小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，以小组为单位进行讨论，选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举1—3位同学在课内展示本组研究成果。 

小组探究成果交流。每个小组推荐1—3名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。

 

课内完成研究小论文。在小组研究成果陈述的基础上。老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。

题目有：1、祥林嫂的反抗精神  

2、祥林嫂死因探究  

3、祥林嫂个人简历

4、文题—“祝福”之我见  

5、（祥林嫂、鲁四老爷、四婶、柳妈……）人物形象之我见  

6、雪景作用之我见  

7、描写祝福景象的意义  

8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析  

9、祥林嫂内心世界探究    

10、对祝福人物刻画的一点看法

 

教后记