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一、创设情境 导入新课。
1、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？
2、我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》
二、 整体入手 理清顺序。
1、 自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？
2、默读全文，
思考：孩子们在那里寻到了月亮？
教师组织学生汇报。
板书：
中堂 竹窗帘儿里 穿衣镜上
院子里 沙滩上 上湾 下湾
3、小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。
4、全班汇报。
三 、抓住特点 感受美丽。
理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。
1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮吗？为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。
2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。
3、全班汇报。
四、学习第三段。（3-23）
这一段篇幅较长，我们把它分为望月、议月、寻月。月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：
思考：孩子们在哪里寻找月亮？月亮属于我们每个人的吗？
再读课文，读中体会；每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。
五、学习第四自然段。（24-29）
请一个学生读一读课文，深度思考：月亮属于我们每个人吗？
板书：
大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了
月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧
只要你愿意，它就有了哩
月亮是我们要的
月亮是个好
月亮属于我们的，每个人的
我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了
那月亮不是我们印在天上的印章吗？
六、回到整体，扩展延伸。
七、布置作业：
把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。 | 