语文篇：基础复习和能力提升并重

    叶香美，金华市第六届教坛新秀，全国优秀语文教师，现执教于金华五中。日前，她就关于中考语文试卷中容易出现的问题进行分析，对2010年中考语文该如何复习等提出了一些建议。

    受毕业考和升学考两考合一的制约，语文知识积累与运用以及课内文言文阅读这两块内容的考查原则上不会有太大变化。其中词语认读与书写、古诗文名句默写、名著题、课内文言文阅读等内容，复习时要回归教材抓重点。学生要能背诵、会理解、能运用、善归纳、懂迁移。名句默写要“学而时习之”，随时能过“背诵关”、“默写关”和“运用关”。名著题主要靠平时阅读积累，复习阶段可以将各册教材“附录”中要求学生课外阅读的篇目做全面梳理，尤其是有选入教材作课文的书目，比如《傅雷家书》、《水浒》、《三国演义》、《红楼梦》、《朝花夕拾》、《名人传》等应该整理成专题着重复习。

课内文言文考查范围涵盖《课程标准》附录中七至九年级推荐篇目及九年级全部文言课文，课外文言文采用与九年级程度相当的短小阅读材料。不管是课内还是课外，文言文阅读根据考纲的要求一般都是考查常见的文言实词、虚词的含义和用法，句子翻译和阅读探究。实词通常考查古字通假、一词多义、古今异义、词类活用的词语。对句子的考查侧重于句式和句意。对内容的考查与现代文基本相似，主要侧重文本解读，其中主题探究题要能抓住文中评论性的语句,揣摩作者基本的感情立场，从多角度、多侧面思考作答。同时文言文复习要注重联系和迁移，采用课文联系课文，课内联系课外的方法，形成文言知识网络，尽量争取不失分。

    综合试卷看似全面，但作为平时训练则显得过于庞杂，不利于逐步落实。这段时间，教师要选择那些典型的、知识含量大、能力训练强的题目，让练习题服从复习计划，而不是以练习代替复习计划，这是有效使用练习题的关键。

    文学作品主要从理解、分析、欣赏三个维度设题，不论是从内容到形式，从词句到篇章的理解分析，题目都紧紧围绕文本阅读设计。说明文围绕说明方法的运用和作用、说明文语言的揣摩等设题。议论文主要从文章论点的把握、对作者阐述道理的概括、句子深刻含义的理解等方面设题。考生对解题方法和技巧的积累，必须在平时做题的过程中有意识的去发现、提炼、总结并加以识记，才能逐步达到驾轻就熟，举一反三。比如在现代文阅读中，可指点学生注意句与句、段与段之间的联系，理解作者的观点和写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写什么”、“为什么写”两个问题。又如学生认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，大多考查的是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好词类题目的要诀。对此，可以引导学生观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用，再结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出词语境意。

    现代文阅读大多是主观性试题，“只能意会不能言传”是不少学生的答题困扰，而评分答案对“采分点”的限制性要求更是不少考生丢分的原因。因此专题阅读重在加强审题方法，答题技巧，语言表述能力的训练，通过对各类题型规范、准确地答题指导来提高得分。

    作文是语文考试中的一项重要内容。近几年我市中考作文题：2004年以“新的起点”为话题作文一题；2005年话题作文半命题作文二选一①以“希望”为话题②“想起了______”；2006年“生活因______而精彩”半命题作文一题；2007年“这就是幸福”全命题作文一题；2008年以“心”为话题作文一题；2009年“______，让生活更美好”半命题作文一题。综观作文命题，基本围绕话题、半命题和全命题三种，但三种命题交替呈现，稳中有变。作文复习要以记事文训练为重点。因为记事文有作者自己的情感体验，贴近生活，更能看出学生的水平差异。复习时要注意学生写作基本功的练习，加强语文表达能力和叙事技巧的训练。可以多进行一些片段写作训练和单项技巧训练。如语言训练，可以对作文进行补充修饰语、变换句式、运用修辞方法等训练，让作文的语言更加灵动。在打好基本功的基础上，要积极倡导学生写真事抒真情，善于从大处着眼，小处入手，围绕“我”为轴心，“事”为半径，力求写出对自然、社会、人生的独特感受与体验，突出个人情感和思想见解。作文训练往往存在题目相近、内容相通的情况，最后阶段，学生也可以经常的对自己之前的优秀习作和提纲加以归类整理，整理出新颖典型又有真情实感的素材，反复练习自己最擅长的文体与最娴熟的叙事技巧，确保作文水平的稳定发挥。