《声声慢》教学设计8
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作者: 上传者：admin 日期：11-06-25 |
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《声声慢》教学设计
广东增城 刘秀明
【教学目的】
1、知识目标：体会词人的愁情，不是闲愁，那又来自何处？（了解作者了解历史）
2、技能目标：如何营造的这种愁情，也就是说我们是如何感知到词人的忧愁的。学会如何将自己的感情传达出去。（意象的运用，意境的表现）
3、情感目标：品读作品，品味别人的情感，愁的丰富内涵（感受词的意境）
【教学重点】
理解这首词的含义，并品位它的语言风格。
【教学难点】
体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。
【教学课时】
1课时
【教学方法】
赏析诵读法
【教学过程】
1、首先整体品读一遍全诗词。大概把握词的基调。
2、全词的词眼是什么，找出“愁”，也就明确了全词的感情基调，并由愁生发开来
3、何来的愁，此愁又有什么不同？由此去了解作者本人及经历。
作者介绍：
李清照(1084－约1151):南宋女词人. 号易安居士, 齐州章丘(今属山东)人. 婉约派代表词人。李清照自幼就受到过良好的教育，父亲李格非为当时著名学者,同时也是一位学者兼散文家，母亲是元丰宰相王圭的长女，也有出众的文学才能。李清照自小多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。李清照善于运用善传心曲的词来表达她作为待字少女的特有情愫，而她的一首咏海棠的《如梦令》（昨夜雨疏风骤），一出手就产生了轰动效应，使得当时朝野文士莫不为之击节称赏，从而涌现出可能是我国最早的一批“追星族”，而时任礼部侍郎的赵挺之的三公子赵明诚，则可以称得上是“追星族”中最狂热和痴迷的一位。为了追求这位才 | |
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《声声慢》教学设计8 |
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