确立主旨就是确立一篇文章的中心，也就是我们通常说的“立意”。我们无论写哪一种文体，都应该在立意上下功夫。立意应该注意一下三点。
一、立意要健康
所谓健康就是保证文章的思想观点和感情正确，要体现一定的思想意义，能给读者以鼓舞和启迪。
1、立意健康，需要一定的认识能力。比如有同学写洪灾后，上面运来的救灾物质，放在乡政府大院立。夜晚被人偷走了，我们家没有偷到东西，感到很遗憾。这种立意就体现了作者认识能力的低下。
2、立意健康，需要有一定的提炼能力。不同的材料可以提炼不同的观点，同一个材料可以从不同角度提炼观点。例如：某校学生马江，平时学习刻苦，成绩优良，他一心想考入理想的学校，然而，仅差一分未被录取，自己本来心情沉痛，加上父母责骂，他便自杀了。这一则材料可从不同角度提炼观点。着眼于马江的父母——A望子成龙的悲剧，B 打骂不是真正的教育。着眼于马江本人——A 自杀是弱者的表现，B 榜上无名，脚下有路。着眼与分数——A一分的残酷，B 不必把分数当成命根子。着眼于社会——A为马江鸣不平，B 杀死马江的不是他自己等等。
3、立意健康，需要一定的驾驭能力。这种驾驭能力往往能点石成金，化腐朽为神奇。比如，某同学写《成长的烦恼》，文章大量笔墨都是列举成长中的课业负担重，心理压力大等烦恼。结尾笔锋一转：没有汗水哪来收获，没有烦恼哪来喜悦？学问是苦根上结出的甜果，让我们乐于吃苦，乐于承担烦恼，因为烦恼是成长的必经之路。就这样，在作者的驾驭下，一片立意健康的文章就诞生了。
二、立意要新颖。
所谓新颖，就是立意要跳出陈旧的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未言”。
1、立意新颖，莫忘了避俗。你看，一写蜡烛，老师像蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。一写蜜蜂，劳动人民像蜜蜂，得到的少，付出的多。这些几乎成了通用公式，自然就缺乏新意了。可有的同学写老师，他说：老师，我更愿意你想日光灯，照亮了别人，也保重了自己。这就避俗避熟了。
2、立意新颖，莫忘了求异。求异思维无疑是一种可贵的思维品质，它常常开出特别艳丽的花朵。比如：根据“知足者常乐”翻出“不知足者常乐”，根据“不必班门弄斧”翻出“弄斧需到班门”，还有根据“近墨者黑”翻出“近墨者未必黑”等等，都是求异思维的奇葩。
3、立意新颖，莫忘了变角。变角就是变换一种切入角度，角度一新，立意也会为之一新。比如一学生写家乡变化，它以“稻草家族上法庭”的形式，控诉了先是蜂窝煤，后是液化气挤占原本属于稻草家族在农家市场的罪恶，文中夹杂着蜂窝煤与液化气的自我辩护。全文从稻草的遭遇中透视了改革开放给农村带来的巨大变革，其立意角度让人拍岸叫绝。
三、立意要深刻
所谓深刻，就是要透过现象看本质，挖掘问中深广的意蕴，以增加文章的穿透力和厚重感。
1、立意深刻，要学会点化。这种点化常用于文末以卒章显志，从而将文章的立意推向一个新的高度。记人叙事之后，不要仓促结束，顺其自然发几句感慨，常能成为文章的亮点，起到画龙点睛的作用。比如《赠给青春三句话》的结尾：青春是结实的镐头。镐头是用来开垦的否则就要生锈。青春就是用来吃苦的，“爱拼才会赢”。青春的价值不仅仅在于拥有健康的体魄和旺盛的精力，还在于它能经受得起任何的失败。就是一段内蕴丰盈的点评句，使文思文意上升到一个新的高度。
2、立意深刻，要学会暗示。暗示就是言在此而意在彼，那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。有个同学写《心中的小船》，明写的是家中的渔船，暗示的却是可敬的父亲。父亲就是那条船，承载着生活的艰辛，承载着一家人的理想。
3、立意深刻，要学会整合。整合就是将诸多零散的、平面化的内容进行巧妙地组接和拼装，或在点上加深，或在面上加宽，使文章在厚重的容量中显示出深广的内涵。比如一篇写农村现状的文章，作者以《荒》为题目，依次描写了农村田荒，园荒，人荒的情境，从而从点与面方面真实地反映了农村的现状以及自己的担忧。
特别提醒：
一篇作文只能表现一个主题，防止“意多乱文”。当然，有时一个主题可以分几个方面表现，如珍惜人生，就可以从珍惜生命、珍惜事业等方面来表现。但立意要能体现材料、话题的本质意义，要让自己有话可说。
立意训练：
一个小孩在草地上发现了一个蛹，把它带回了家。过了几天，桶身上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。小孩于心不忍，使用剪刀剪开蛹壳，帮助蝴蝶脱蛹而去。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。面对这则材料你如何进行开拓和立意呢？如何拓宽自己的思路呢？请试试吧！
着眼于“人”切入立意
w 在这则材料里的人应该具体指小男孩，着眼于“小男孩”立意思考：
小男孩“发现了一个蛹，把他带回家”——反映其有爱心，有好奇心。
小男孩于心不忍，剪去了蛹，这一举动——也是出于爱心，帮助蝴蝶脱离困境。
横向思维：人生不能没有爱，小男孩的举动没有错。
逆向思维：小男孩因为不忍心才用剪刀帮忙，结果好心办了坏事，这种爱心帮了倒忙。
纵向思维：生活中类似小男孩的例子还很多，出发点和动机好，而结果却与初衷相违背。
着眼于“物”切入立意
w 在材料中“物”指的是“蝴蝶”，应着眼于蝴蝶进行思考：
w 蝴蝶——“挣扎了几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。”是正常现象，说明时机未到，还未能壳。
w 蝴蝶——“身体臃肿翅膀干瘪……”说明蛹内的生命的诞生还没有经历应该经历的磨难和苦痛，由于小男孩的帮助，幼蝶脱蛹而出，不可能成为身手矫健振翅高飞的蝴蝶。
w 横向思维：蝴蝶没有经历风雨，怎能见到彩虹，没有经历生命正常程序，不可能有健康的生命个体的存在。
w 逆向思维：蝴蝶是无辜的受害者，罪魁祸首是那个小男孩。
w 创新思维：没有打好生命的地基，就无法盖成生命的大厦.
