《说不尽的桥》活动方案设计--免费教学资料

《说不尽的桥》活动方案设计

渠县第三中学向超

1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

2、增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。

3、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。

4、提高言语表达能力。

5、激发学生自主探究的积极性，欣赏桥上附着的文化及其内涵。领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

提前一周布置：学生了解关于“桥”各方面的科学文化知识，摘抄并做成知识卡片；查找当地各种桥梁、中外名桥的资料，建立桥梁档案；将搜集到的资料图片，做成课件。

一、导入：江南水乡，触眼即水，入步便桥。宋代八字桥，唐代纤道桥。还有那国内仅有的连续三孔马蹄形拱桥——泾口大桥，国内首次发现的准悬链线拱古桥——玉成桥、迎仙桥。真是“垂虹玉带门前来，万古名桥出越州”。一座古桥，一处景致，一个动人的故事。在这漫漫历史长河中，“桥”这样一件普通事物毋庸置疑地扮演着一个极为重要的角色。今天就让我们步人“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩、妙趣横生的“桥”文化。（投影：说不尽的桥）

二、分组讨论，总结归纳“桥”资料。各组向全班同学展示有代表性的资料。

（投影：三江桥）

1.第一模块：千奇百怪话桥名（投影）

①由所在地命名

②由形状命名:钥匙桥-宝带桥

③由习俗命名：放生桥

④众说纷纭：断桥

2.第二模块：千姿万状话桥形（投影）

按形式分：梁桥（钢桁梁桥、简支梁桥、T型刚构桥、悬臂梁桥）、肋拱桥（桁式组合拱桥、斜腿刚架）、斜拉桥（混凝土斜拉桥、组合梁斜拉桥、钢斜拉桥）、浮桥、吊桥、拱桥（圬工拱桥、箱形拱桥、双曲拱桥、刚架拱桥、桁架拱桥）……

按功用分：公路桥、铁路桥、立交桥……

按建材分：石桥、木桥、竹桥、钢筋水泥桥、钢铁桥……

按时间分：古桥、现代桥（投影：浮桥——立交桥）

3.第三模块：玲珑奇巧赏名桥（投影）

(投影:浙江在线——北克桥)

作简要的相关介绍（桥名、国别、特点或著名的原因）：

1、绍兴廊桥：①这座桥长180米，宽33米，这座江南水乡的桥横跨在风泽江最宽处，桥上有廊，廊中立亭。

2、扬州五亭桥：这座桥建于清代乾隆二十二年（1757年）,因其筑在莲花埂上，又名“莲花桥”，为我国桥亭建筑的典范，此桥上有五亭，下支四翼，正侧有拱洞十五，每当月满之时，每洞各衔一月，众月争辉。

3、泸定桥：公元1705元，康熙皇帝为了祖国的统一，解决汉区通往藏区道路上的梗阻，下令修建大渡河上的第一座桥梁，经过一年的修建，大桥于公元1706元建成。

4、北京卢沟桥：这座桥亦作芦沟桥，在北京市西南约１５公里丰台区永定河上，是北京市现存最古老的石造联拱桥。

5、绍兴古纤道：平铺水中，宛如一条飘带，蜿蜒伸向水天极目之处。古纤道的路基，是用石条砌成的一个个石墩，高出水面0．5米左右。墩与墩之间，石板一块连着一块，架起了水上平桥。

4.第四模块：与桥联姻话电影

《魂断蓝桥》——<<黄桥决战>>

5.第五模块: 字字玑珠品桥艺(投影)

“桥”的诗歌：——寄扬州韩绰判官(投影)

名句欣赏：——“我走的桥比你走的路还多” (投影)

桥联：——浅而不俗，恋而不伤，思而不怨，离而不苦 (投影)

学生交流桥的古诗词

许多文人墨客都留下了写“桥”的优美诗句，无论古时，或是今日，这些诗词都有非凡的魅力。通过整理，同学们对于“桥”的古诗词一定有了更多的了解，现在，就让我们来比一比，看谁掌握得更多呢？

与“桥”有关的对联
　　1-夜月桥边留画舫，春风陌上引香车。
　　2-削平山岭铺大道，跨越江河架宏桥
　　3-晋江五里桥：世间有佛宗斯佛，天下无桥长此桥。（刘瑞清）
　　4-横桥远亘如游龙，明珠影荡长河中。（明·王贤）
与“桥”有关的诗歌
　　杜牧《乌衣巷》：朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜
　　白居易：晴虹桥影出，秋雁橹声来。
　　李白诗“两水夹明镜，双桥落彩虹。”
　　杜甫诗“驱车石龛下，仲冬见彩虹。”
　　刘禹锡诗“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
　　一桥飞架南北，天堑变通途

6.桥事（投影）

整理桥的传说:关于当阳桥（投影）

曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关
羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍
丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备
眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒
喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头
一声吼，喝断桥梁水倒流”。

下面请同学说说有关桥的传说：（投影）

洗耳桥的传说：相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”。

国内现存最早的城市桥梁——宋代八字桥
国内仅有的唐代特长型石梁桥——纤道桥
国内仅有的连续三孔马蹄形拱桥——泾口大桥
国内首次发现的准悬链线拱古桥——玉成桥，迎仙桥

中国第一大斜拉索桥，有世界第一大沉井之称——江阴长江公路大桥

国内第一座钢塔斜拉桥，世界上第一座弧线形斜拉桥——南京长江第三大桥

现存最早、桥洞最多的联拱石桥——宝带桥

“世界第一钢拱桥”——上海卢浦大桥

中段最长，跨越明石海峡连接日本的本州和四国的高速公路吊橋——明石海峡大桥

长度2159公尺，连接澎湖县白沙乡及西屿乡台湾唯一的跨海大桥——澎湖跨海大桥

世界十大名桥之一，跨欧亚两洲的欧洲第一桥——博斯普鲁斯大桥

最著名的斜拉索桥——旧金山金门大桥

目前世界上主跨最大的石拱桥——丹河特大桥

8.简述桥的作用

　以“桥”为话题，写一篇说明文，题目自拟，不少与500字。
　　提示：人文景观描写就是描写体现人类社会各种文化现象的景致。要注意安排好观察描写的立足点和角度。可定点观察，也可动点观察；可仰视、俯视，也可平视；或由远及近，或由近及远；或从上到下，或由下到上地写景。这样才会井然有序，绘出完整的画面。为了把景物描写得生动、逼真，可用比喻、拟人等修辞手法，可以调动视觉、听觉、触觉多种感观来描写；可以化静为动，或化动为静；还可插进人物的活动、神态、心理描写，做到情景交融要提高写作水平，还要培养学生的观察能力，鼓励他们多观察社会、观察人和物，并且做好记录。如写“桥”的说明文，就应让学生们去参观附近的一座大桥，让他们仔细观察桥的形状、结构特点，亲自动手量一量桥的长、宽、高，让他们写的是实实在在的桥，而不是坐在教室凭空捏造的桥
　四．知识传授：
　　学写说明文。说明方法的运用
　　五．具体指导：
　　恰如其分的运用各种说明方法
　　造桥是为了过河。如果把“过河”比作说明目的，那么“桥”就是说明方法。没有作为说明方法的桥，过河的目的就是空话。恰当的说明方法就好比一座比较理想的桥。恰当，是指能够恰如其分地说明事物或事理。课文里用到的说明方法都可以比作理想的桥。
　　比如用“游击战、阵地战”这种分类法来说明沙漠进攻人类的方式，准确而醒目；《统筹方法》主要是用图表来说明统筹方法的作用，说得清楚明白，一目了然。读了《口技》，使人感到摹写状貌给人的感受是形象的、具体的。以上都是说明方法用得恰当的范例。
　　常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。
　　下面分别加以说明。
　　（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：
　　一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。
　　这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。
　　说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的。
　　运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
　　（2）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
　　分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。
　　运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是：
　　图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
　　这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。
　　有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。
　　注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。
　　（3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
　　（4）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
　　在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
　　（5）画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
　　（6）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
　　下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。
　　①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
　　②肥料是能供给养分使植物生长的物质。
　　③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
　　④工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。
　　无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。比如，有人说：“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的，因为它没能揭示事物的本质。“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质。
　　（7）作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
　　定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
　　例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
　　（8）打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
　　说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
　　（9）摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
　　（10）引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
　　一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。