跟鲁迅学写作，关注选材巧描写——记叙文写作片断训练
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作者: 上传者：admin 日期：14-05-12 |
跟鲁迅学写作 关注选材巧描写
——记叙文写作片断训练
教 案
教学目的：
1、国学诵读，掌握其精神要义并准确诵读，积累作文素材
2、掌握选材的基本要求，提高作文创新能力
3、通过课堂训练，让学生掌握描写的基本方法，写出生动的记叙段落
教学步骤：
一、国学诵读：
学生自由出声诵读，理解意思，读准字音
强调几个词的解释：引、纲、以，
齐读。课下要求背诵，积累下来当作作文素材。
一、记叙文写作片断训练
引导学生认识作文中存在的不足，分析出两个层面的问题：一选材；二描写。
明确选材的要求 小、新等
小指切入点小，事件小
深指蕴含的意义积极深远
新指不落窠臼，与众不同
明确选材的方法：强调人物身份、性格的特殊性和做事目的的特殊性
面对要求试着修改素材
通过两段文字的对比，深刻感悟一下概述与描写的不同。
读大屏幕上的同是记叙“捐款”事件的文字，那一段更生动？
１、记得我上小学时，班里组织捐款， 老师先向我们介绍了灾区的生活，说到那些可怜的人们，师生都流下热泪，老师倡议大家为灾区捐款，同学们很积极踊跃，连生活贫困的范晓云也捐了款，表现出我们对社会担负的责任感
２、讲台上放着一个捐款箱，我们一个个正襟危坐，神情肃穆，同学们一个个开始走上讲台，突然，范晓云也站了起来，她慢慢走到老师的面前，用很小的声音说，“老师，我的钱很少，能捐吗？”同学们开始小声地议论，因为大家知道，范晓云的父亲出了车祸，卧病在床，母亲收入微薄，老师关切地对晓云说：“晓云，你的钱来之不易，不捐也可以的。”
•“老师，灾区的孩子比我更需要帮助啊”，范晓云热切地望着老师。
•老师的眼里溢出了泪花，他重重点了点头。教室里响起了热烈的掌声
具体结合鲁迅先生作品中的几个片断，向鲁迅先生学习描写的方法
三、深刻解读
看大屏幕，边读边思考：这一段我们从写作的角度借鉴什么描写手法？
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
思考：这一段哪些描写值得借鉴？
孔乙己身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。……，孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，……他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
思考：这一段主要用了什么描写？
3、“小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。
“唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。”
华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。
明确，景物描写也好、肖像也好、语言、动作也好，最终都是为人物服务的，为塑造丰满的人物形象服务。
请同学们针对几点描写得方法，对自己的文章进行修改，最好能运用2——3种描写方法。
展示学生修改后的文章，点评
结束语：
布置作业：
选择“精彩”“瞬间”中的任何一个话题，写一个记叙片断，注意选材的。
（１００字左右）
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