八年级下册《古文二则》问题案
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【课标要求】
通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论和问题探究理解文章的内容，把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。
【学习目标】
1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；
2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；
4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。
【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象； 3、体会人物思想感情；
4、对比在文中的作用。
教学方法：1、朗读法：2、点拨法：
【自主学习】
司马光 时期 家 家，他花费19年时间主持编纂了历史巨著《 》是继《春秋左传》之后，我国又一部 体通史。
【问题探究】
一、阅读《孙权劝学》思考以下问题：
1．鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？
2．吕蒙学有所成．课文直接表现这一点没有？是怎样表明的？
3．“‘卿今者才略，非夏吴下阿蒙！”表现了鲁肃怎样的感情？
4．“士别三日，……大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙怎样的心境？
5．“刮目相待”后。鲁肃有何举动？说明了什么？
6. 第一则古文的篇名为“孙权劝学”，你认为文中重点刻画的人物形象是孙权吗？为什么？
7. 吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？
二、阅读《祖逖北伐》，思考以下问题：
8. 据历史所记载，祖逖率军北伐后，收复了黄河以南的大片土地。结合课文，谈谈他如何体现出一代名将的胆识。
9. 课文中有些语句已浓缩为成语，试着把它们写出来，并用它们各造一个句子。
10. 祖逖是在什么情况下力主北伐的？
〖1〗
〖2〗
〖3〗
11、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？
12、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了怎样的祖逖？
13.读读《古文二则》这二则故事，你有什么启示？
【教后反思】
八年级下册《古文二则》问题案参考答案
北宋、政治、史学、资治通鉴、编年体
1．鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？
因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。
2．吕蒙学有所成．课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?
没有直接表现目获的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的口语中侧面表明的。
3．“‘卿今者才略，非夏吴下阿蒙！”表现了鲁肃怎样的感情？
既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。
4．“士别三日，……大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙怎样的心境？
“何……乎！”表示感叹语气，并非对鲁肃不满．而是表现出吕蒙对自己才略长进后 感到很自豪、自得。
说明：吕蒙的“自豪、自得”缘于对学习有新的认识。从学习中获益非浅。
5．“刮目相待”后。鲁肃有何举动？说明了什么？
与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。
6. 不是，是吕蒙，因为主要写他通过学习发生了巨大的变化。
7. 因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将，才受到鲁肃的敬重，愿与之结交。
8. 大胆进言，力主北伐。不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，倾家资招募兵马。
9. 吴下阿蒙；士别三日，刮目相待；闻鸡起舞；自相鱼肉；望风响应
10.祖逖是在什么情况下力主北伐的？
——〖1〗北方游牧民族纷纷侵入中原，晋王朝丧失了半壁江山。
〖2〗皇帝宗室争权夺利，自相残杀，从而使戎狄乘虚而入，屠戮中原。
〖3〗沦陷区人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。
11、祖逖力主北伐，这一主张得到了司马睿的支持了吗？他又是怎么做的？
——因司马睿素无北伐之志，所以只是敷衍的态度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身体力行，“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐作准备。
12、祖逖后来带着他的部下收复了黄河以南的大片领土。从这个故事中，你看到了怎样的祖逖？
——素怀大志、忧国忧民，为收复失地而大胆进言、身体力行。
13.人生一世，要有上进心，能积极进取。
进取的态度决定人生的高度。 | 