《再塑生命的人》评课稿
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作者: 上传者：admin 日期：14-12-18 |
精心备课•关注学生•注重练笔
——评闫绕玉老师的《再塑生命的人》
每个老师的课堂都有自己的特色，听不同老师的课，可以让我们感受到不同的风采，自然，闫绕玉老师今天讲的《再塑生命的人》也让我受益匪浅。
一、课堂目标明确具体。
本节课的学习目标有四个：分析莎莉文老师和“我”的形象；理解题目的含义；赏析句子；谈学完课文后的感受。这个目标把握住本课的重点内容，由浅入深的理解课文，同时闫老师制定目标时以问题的具体形式出示，便于学生在课前自主预习。
二、学生主体和教师点拨紧密结合。
在这堂课上，闫老师充分发挥了学生的主体作用，而作为教师只是适时的进行点拨。如：在分析莎莉文老师和“我”的形象时，闫老师让学生发言，学生板书，只有在学生出现问题时进行引导、点拨，从而让学生理解了这两个人物形象。
三、阅读和练笔紧密结合。
在这堂课上，闫老师引导学生分析莎莉文老师和“我”的形象，从而理解“再塑生命的人”，最后让学生先谈感受，再写对海伦•凯勒说的话，这样的处理教学，很好的把阅读和练笔结合起来，让学生在阅读完课文后把想说的话用文字表达出来。
从闫老师的课堂上，我们感受到朴实无华的课堂，我们明白对学生有收获的课就是好课，我们领略到闫老师的教学风采；同样，作为听课的老师，我给闫老师提一些建议：
一、学生展示有待提高。
学生在分析莎莉文老师和“我”的形象时，学生展示不够积极，参与的学生也不多，因此，在以后的教学中，学生的展示老师还得多指导和练习，让大部分学生都能积极的参与到学习中来。
二、让导学案跟课堂有机结合。
在课堂上，闫老师虽然提到这个问题导学案有，但没有让学生在导学案上做标记。我想：即便原先做了，也应让学生听完后对自己做的进行改正，只有这样，才能让课堂与导学案同步进行。
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