《周总理，你在哪里？》教学设计5
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作者: 上传者：admin 日期：15-01-30 |
周总理，你在哪里 柯岩
教学目标
1、知识目标：学习拟人、排比、反复等修辞手法。
2、能力目标：熟读成诵，并有表情地朗诵。
3、情感目标：周恩来总理与人民心连心，为人民、为革命鞠躬尽瘁的崇高品德。
教学重点及其难点
1、教学重点：周恩来总理与人民心连心，为人民、为革命鞠躬尽瘁的崇高品德。
2、教学难点：这首诗运用“询问——呼唤——寻找——应答”的独特构思来展现主题的特点。
教学时数：1课时
第一课时（3-1-11）
教学内容及其过程
1、课前准备，听歌《周总理——你在哪里》
2、简介作者
柯岩，原名冯恺，女，广东南海人。生于河南郑州。中国文联委员，中国作协理事。1949年5月参加工作，先后在北京青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院从事创作。曾任《诗刊》编委。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。
3、背景简介
1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，由于当时特殊历史背景，全国人民无法充分表达哀思。所以在新的历史转机出现之后，1977年他逝世一周年之际，大量的悼念诗文才得以公开发表。柯岩的《周总理，你在哪里》就是这一时期发表的优秀诗篇。
这首诗之所以在众多诗篇中特别引人注目，首先是得力于它的真诚深挚的感情表达。在人们普遍怀着对周总理的深情眷念而又难以表达之际，一声声“周总理，你在哪里”的深情呼唤，似乎是从亿万人民心中同时进发出的心声。在历史性时刻代表和体现了人民心声，是一切优秀文学作品得以流传的前提条件。除了上述原因之外，这首诗在艺术表现上也有特色。
4、音频朗诵，整体感知
5、结构
你在哪里———他刚离去———找遍整个世界———就在这里———在人民心里
（感情开端） （发展） （回荡） （迸发） （升华)
6、赏析
纵览全诗，“周总理，你在哪里”这一标题的启示性，使人们一开始就进入一种寻觅追问的情境。诗的第一节就是为这种情境的设置而作的铺垫。“你在哪里呵，你在哪里”的反复追问，正是这种“想念”深情的自然流露。
接下来的第二、三、四、五几节诗，分别写了我们对着“高山”“大地”“森林”“大海”呼唤周总理的情景，而每一次都以“他刚离去，他刚离去”作为回应，使这些自然景物部赋予了深情的人性色彩，真是一种大地为之黯然、山河为之变色的神伤境界。正是由于这种艺术情境的烘托，才使这首诗具备了强烈的感染力量。
诗的第六节用“我们找遍整个世界”开头，既是对前面几节诗的一种归纳总结，又带有重新寻觅拓开视野的意味。“辽阔大地，到处是你深深的足迹”，言简意赅，既表现了周恩来毕生建树的伟大功绩，又体现出他必将为历史所记载的不朽英名。
在祖国大地和整个世界逡巡了一遍之后，对周总理的寻觅追问再次回到了祖国的心脏。在北京天安门广场前面，那“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。自然，这只是一种艺术表现所允许的“幻想”，然而它未尝不是亿万人民心灵中的真实情景。这种亦幻亦真的艺术境界的出现，正是诗的艺术效果得到充分发挥的体现。
就诗的艺术表现手法而言，它在修辞方式上的拟人、排比、反复等等的运用，无疑也是起到了渲染气氛、强化感情从而加强了艺术效果的作用。但是这些修辞方式，必须在深入体验诗的感情内涵的基础上，才能在诵读中得到恰当和充分的体现。
7、自由朗读，熟读成诵
布置作业
课外收集纪念周恩来总理的文章，了解这位世纪伟人。
教后反思： | |
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