《修改文章专题训练——结构的调整》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：19-09-30 |
教学目标：
1．能说出文章结构上常见的毛病。
2．能运用列提纲、改大局等方法修改文章中结构方面的毛病。
3．养成写作文列提纲和修改文章的习惯。
教学的重难点: 能运用列提纲、改大局等方法修改文章中结构方面的毛病。
课时安排：二课时
教学过程：
一、导入
好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”我们如果能养成修改自己的文章的习惯，那么我们的作文水平也一定能很快提高。
二、学习“修改文章专题训练”的知识短文
1.自读“修改文章专题训练”的知识短文，思考:（1）怎样在作文中谋篇布局？（2）文章结构安排有哪些好方法？ 学生独立思考后，小组交流
明确：（1）怎样在作文中谋篇布局？重视段落的安排顺序、开头、结尾的照应、详写略写的调配
（2）文章结构安排有哪些好方法？
下笔之前多考虑，写成后发现结构有不妥的地方还要作必要的调整。
2、我们在平时作文中，谋篇布局方面存在哪些问题？（学生可结合自己的文章去谈）
三、实战演练——学生活动：我来评一评
1．读课本第168页的议论文《要苦练本功》，说说这篇作文在谋篇布局方面存在哪些问题？
2．组织学生点评后再由师来点评
全篇的层次安排得还不够合理 ；
段与段的衔接还不够紧密；
开头和结尾没有很好的照应；
文章的详论处理还不够恰当。
四．达标检测——学生活动：我来鉴别
1.对照比较作家吴伯箫写的散文《记一辆纺车》开头结尾的原稿和改稿 。（见课本172页）
2．认真做P172-173二三题，学会调整文章结构。
五、提升拓展——由学生自由展示 ，说说自己在修改习作中的经验和收获。
1．以同桌为单位，互相交换日记，每人选一篇日记进行修改，改后两人再作交流。
2．围绕“你觉得怎样才能提高谋篇布局的能力”的问题，学生畅谈在修改习作时的感受。
如：多揣摩学习范文在结构方面的特点和长处；养成写作时列提纲，改提纲的习惯；修改文章是要从大处着眼，斟酌全篇结构是否合理。
六、教师寄语：
作文我们要写好，语言积累最重要。
说真话来诉真情，围绕中心选材料。
谋篇布局是关键，构思新颖立意高，
字迹工整文采好，你可一定要记牢。 | |
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