第18课《一颗小桃树》
1.文学常识
选自贾平凹的《平凹散文》 ，贾平凹是当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。 2.结构梳理 眼前场景：小桃树被风雨摧残。 回忆过去：栽种小桃树的经历。 现在：赞美小桃树顽强生命力。
3.重点词语 矜持（ jīn ） 摇撼（hàn ） 淅淅沥沥（xī lì ） 恍然（huǎnɡ ） 忏悔（chàn ） 猥琐（wěi suǒ ） 赤裸（luǒ ） 服侍（shi ）
伫立：长久地站立。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
孱头：软弱无能的人。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
矜持：拘谨，拘束。 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。
楚楚：娇弱柔美。 祸不单行：形容不幸的事接二连三地发生。祸：灾难。
恍然：忽然醒悟的样子。
4．课文梳理
第一部分（第 1 段） ，引文部分，表达“我”对小桃树的深情，并在对小桃树的同情爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔” “安慰” ，暗示小桃树对“我”的特殊意义。
第二部分（第 2 段） ，写眼前情景，开花的小桃树经爱风雨磨难，抒发怜悯、痛心、自责、无可奈何的复杂情感。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。早晨起来，就淅淅沥沥的，我 还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随 风潜入夜，润物细无声” ，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨却下得大了，全不是春的温柔， 一直下了一个整天。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
（写这场春雨雨量大，来得早，下的时间长，连“我”也不得不深闭柴门，伫窗坐下了，为小桃树处境的艰难做了渲染。 ）
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥 里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 （细致描写小桃树在风雨中挣扎的情状。 ）
啊，它已经 老了许多呢， 瘦了许多呢， 昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
（拟人， 运用拟人的修辞手法， “瘦” 字用得十分贴切； “楚楚的容颜全然褪尽” ，令人痛心。 ）
可怜它年纪太小了，可怜它才开 第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜 持的我，原来也是个孱头儿。 （作者无奈地认识到自己实际上是个“孱头” 。作者的怜悯、 自责，既照应了开头“常常自个儿忏悔” ，又为下文写小桃树的生长给“我”的启示做了铺垫。 ）
第三部分（第 3 至第 8 段） ，回忆小桃树艰难曲折的生长过程以及“我“的人生经历。
第3段写奶奶给“我们”桃子，启发了“我”孩提时代对幸福美好生活的向 往，满怀希望地种下了一个桃核。
第4段：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。 （写小桃树长得很委屈，表现了它的可怜。 “委屈”一词，既写出了树芽的情态，又鲜明地表达了作者对它的情感。 ）
第5段：因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。 （ “长得太不地方” “谁也再不理会” ，突出了小桃树生长环境差，遭受冷落。 ）
第6段：它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
（ “我”的梦是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。）
第7、8段，作者将小桃树的生长与“我”的经历联系起来，写了“我”在人生道路上的追求，以及所经爱的挫折和压抑的心情，暗示“我”的成长也同小桃树一样饱受磨难。
第四部分 （第 9 段至结束） ，又回到眼前情景，响应开头，点明主旨：。
5.重点句子
（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
答：摹形，突出小桃树的瘦小、薄弱，生命力不旺盛。
（2）可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
答：运用拟人的修辞手法。突出小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。
（3）那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
答：运用比喻的修辞手法。生动传神将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力， 同时也给予作者希望和信念。
（4） 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读音不懂呢。
比喻，运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了“我” 对人世的认识还很肤浅，表现了社会的错综复杂和“我”的天真幼稚，将“我”的命运和小桃树的命运联系起来。
（5）啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能 再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
作者睹物思人，看到小桃树自然想起奶奶，包含着对奶奶深深的愧疚之情。
6.主旨归纳
这是一篇状物抒情、托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
7.重点问题
（1）本文在叙述中有几条线索？
这篇文章有两条线索，小桃树的经历是作为明线贯穿全文的，还有一条暗线，即作者本人的经历。
明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄， 没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨， 花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线， “我”的经历： “我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读 书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己 太幼稚，太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样， “我”心里“到底还有一朵花呢” ，对 理想对幸福的追求更加坚定了。
明线，暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”。
（2）讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。
明确：文章开头即饱含着“我‘对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情， 让它“蓄着我的梦”种下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂 泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何 了，最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞， “我”受到感动。
（3）文章多处写到“奶奶” ，其作用是什么？
明确：一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才使作者种下桃树，奶奶打 扫卫生才发现桃树发芽，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂 小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。
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