《读读童话故事》课堂实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：20-06-27 |
教学目标：
1.了解新伙伴威利爱看的书，在“猜一猜”、“摸一摸”、“理一理”等活动中感受到书的世界是丰富多彩而有趣的。
2.通过相互交流、看图等知道生活中很多地方可以找到课外书。
3.跟着威利走进新华书店去看书，掌握“找书柜→看书名→查目录”的找书方法；知道在书店看书要安静，不买的书要轻轻放回原处，并付诸实践。
教学过程：
板块一结识新伙伴，好书来见面
师：小朋友，今天在这个特别的地方上课，老师给大家请来了一个新朋友。（课件出示威利的形象）看，他来了，他就是大猩猩——威利。请你来叫叫他的名字，和他打声招呼吧！
生1：你好，威利！
生2：威利，你好！
师：一起和他打个招呼吧！
生：你好，威利！
师：初次见面，你觉得威利是个怎样的小伙伴？
生1：他是个大猩猩。
生2：他的样子很可爱。
生3：他特别喜欢书，头上还顶着书呢！
……
师：是的，威利可喜欢看书了，他看的书各种各样的。（板贴威利的图片）小朋友请你猜一猜，威利会爱看哪些书呢？（加？）
生1：威利爱看童话书。
师：喜欢读童话故事的人，往往有一颗美好的心灵，小朋友们要多读童话故事哦！
生2：威利爱看猜谜语的书。
师：喜欢猜谜的人爱动脑筋。
生3：他爱读《十万个为什么》。
师：读科普类的书能收获许许多多的知识。
……
师：威利究竟爱读哪些书呢，秘密都藏在这个百宝箱里呢。让我们把他摸出来。摸出秘密后请大方地告诉大家：威利爱读《》，并把书的封面贴到黑板的左边。第一个谁来摸？
生1：威利爱读《十万个为什么》
师：你介绍得声音响亮，真棒！请你把书的封面贴到黑板的左边。继续揭秘。
生2：威利爱读《发明发现》
生3：威利爱读《幼儿手工入门》
……
（学生摸出一个省略号）
师：最后一个秘密——省略号，这又是要告诉我们什么呢？
生1：威利爱看的书还有很多。
生2：其他书就不一一介绍了。
师：说对了，你们真聪明！（擦去？）威利爱看的书这么多，放在黑板上有点乱，让我们帮他整理整理，把书分成四类。请一组小朋友在黑板上来整理。其他组的小朋友在座位上整理。（放音乐）
师：为什么要这样分？（采访在黑板上整理的一组)
生1：《白雪公主》和《笨狼的故事》都是童话故事。
生2：《幼儿手工入门》、《幼儿折纸》都是告诉小朋友怎样做东西的。
生3：《十万个为什么》《发明发现》是介绍科学知识的。
师：《唐诗三百首》《四季儿歌》有什么共同点呢？
生4：它们内容都是短短的、小小的。
师：是的，读起来还朗朗上口。
（根据学生的回答，老师贴上种类标签：童话故事、儿童手工、科普知识、诗词儿歌）
师：通过大家的整理，威利爱看哪些种类的书，就很清楚了。还有一些没有贴出来的书名就用小小的省略号来表示。（贴上省略号）
师：小朋友们帮威利整理了爱读的书，他会对你们说什么呢？
（放录音1，威利说：“小朋友们，你们太棒了，在你们的帮助下，我知道自己爱看哪些种类的课外书了，谢谢你们哦！”）
板块二用心来发现，处处都有书
师：小朋友，威利爱看的书这么多，都是从哪儿来的呀，请你再来猜一猜。
生1：书是从图书馆借来的。
生2：别人送给他的。
生3：他从书店买来的。
生4：他自己家的。
……
师：大家说得真好，生活中处处都能找到书，一起看看吧。（放课件）这是小朋友家里的书柜，教室里的小书架，学校里的阅览室，大街小巷的书店；这是藏书很多的图书馆；这是小朋友们特别喜爱的童书馆；有的爸爸妈妈还会从网上书店为小朋友找书呢……
师：这么多地方可以找到书，那么威利会经常在哪看书呢，听听他自己是怎么说的。
（放录音2，威利说：“我家有一个大大的书柜，我经常在那儿拿书看，我还特别喜欢去新华书店看书，因为那里的书更丰富多彩。下面，我就要去新华书店看书，你们愿意跟我一起去吗？”）
板块三入新华书店，享阅读之乐
师：你们愿意吗？
生：愿意。
师：一起出发吧！我们和威利来到了新华书店，一走进大门，就看见到处都是书，好像走进了书的海洋。让我们和威利边走边看，念儿歌。（课件出示儿歌）
生：走走走，跟着威利往前走。
书真好，像食粮；
书真多，看不完。
一边走，一边看，
我爱的书本在招手，在招手！
（学生一边拍手一边念儿歌）
师：走着走着，威利带我们来到了低幼读物区。这里有很多小朋友爱看的书。为了方便大家看书，老师把其中几个书架搬到了我们周围，现在这儿就是书店的一角了。一起看看吧，这儿有介绍科学知识的——
生：科海畅游
师：有——
生：绘本
师：有——
生：童话寓言
师：有——
生：诗词儿歌
师：还有——
生：儿童手工和绘画启蒙。
师：这么多书，威利想看什么书呢？（课件出示：我想知道怎样用彩纸折出一件衣服。）谁能帮他找到这本书？
（一个学生找书。老师相机指导怎样找到这本书。）
师：我们来确认一下，他是否找到了威利要看的书。这是一本——
生：介绍折纸的书。
师：打开目录看一看，有没有折衣服的内容？
生：有
师：再翻到第（）页，有折衣服的内容吗？
生：有的！
师：这里详细介绍了用彩纸折衣服的方法。你太厉害了，顺利地帮威利找到了第一本书。大家掌声祝贺他！（集体鼓掌）
你帮威利找到要看的书，他会对你说什么呢。
（放录音3，威利说：“帮我找到书的这个小朋友，真能干，我要为你竖大拇指哦！你让我知道了怎样找书。首先要想一想，要找的书在哪个书柜，比如，要找折纸的书，首先找到儿童手工的书柜。找到书柜后，通过书的封面和书名发现折纸的内容；接着到目录里确认一下有没有“折衣服”的介绍，一本没有的话，到另一本里去找，直到找到为止。”）
师：威利为你竖大拇指呢，是你让他知道了，可以通过——（课件出示方法：找书柜——看书名——查目录）
师生：找书柜——看书名——查目录，一步一步地找到了要看的书。
师：威利还想找另外的四本书来看。（课件显示内容）
这四组各请一位小朋友来帮忙。
师：威利好久没来新华书店了，这次选到爱看的五本书，开心极了。看，他正坐在一旁安静看书呢！（课件：威利在安静看书）
书店里，一位妈妈有话要和儿子说，她该怎么做？
生1：她应该轻轻地说。
生2：他们说话的声音不要让旁边的人听到。
师：说得对！书店里也贴着这样的提示——（课件显示：请勿大声喧哗，请勿在通道里奔跑。）我们一起静静地选书和看书吧。
……
师：小朋友们，看书的时间结束了。威利已经把书放回了书架，我们也把书放回原处吧。（课件：放回原处）谁愿意第一个把书放回原处？
（一个学生把书轻轻放回原处。）
师：我看见他把书轻轻地放回了原处，表现得真棒！
（学生一组一组地把书放回原处。）
师：小朋友，你们喜欢这样看书吗？
生：喜欢
师：如果你特别喜欢这本书，可是没看完又该回家了，你会怎么做？
生1：到图书馆去借。
生2：把书买回家看。
生3：叫妈妈到网上书店去买。
……
师：小朋友们的办法可真多。好书总是那么让人喜欢，让人希望能够拥有它。时间过得真快，这节课快要结束了，我们的好朋友威利最后还会对我们说什么呢？
（放录音4，威利说：“小朋友们，这节课，书让我们成为了好朋友。把你从书中得到的快乐去和更多的朋友分享吧，让我们一起快乐读书吧！”）
师：是啊，让我们和威利一起——
师生：快乐读书吧！（板贴主题：快乐读书吧）
（放录音5，威利说：“小朋友们，再见！”）
师：我们也和威利再见吧！
师生：威利再见！
教学点评：
本课创造性地使用教材，精选了三块教学内容，并突破日常教学模式，围绕“读书”这一主题设计了别开生面的各种活动。课堂伊始，教师介绍学生认识一个爱看书的卡通形象——大猩猩威利，直入主题地打开了关于书的话题。接着，学生在与威利认识、交往和告别的过程中，快乐地和书进行“交流”，在不经意间感受到，书是我们生活中的“好朋友”。为了让学生有更真切的感受，活动在学校阅览室里进行，阅览室布置成新华书店的童书区：各种书籍分类摆放，各个书柜上放置了相应的种类标签。
活动设计充分考虑学生的实际情况和课外阅读的基础，注重激发学生的思维活动。如“猜猜威利爱读什么书”、“他的书是从哪儿来的？”形式上看似凭空猜一猜，实际上是引领学生链接自己的现实生活，他们的回答就是自己实际认知的呈现。
“到书店怎样找到自己想看的书”，对一年级学生来说有一定的难度。首先安排学生“跳一跳摘桃子”的尝试，在尝试中摸索找书的方法，接着由威利提供思路清晰的操作指南，最后人人参与选书实践。在过程充分展开的活动中，孩子们学会了一种实用的找书方法，并体验到学有收获的快乐。
整节课，学生始终兴趣盎然地参与各项活动。教师是活动的串联者，课堂的主角是学生，他们在与新朋友威利、与同学、与老师的交流互动中，分享了原有经验，丰富了认知，提高和发展了多种能力。
——收录于《小学语文常规课和精品课教学设计》一书
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