《论教养》第二课时教案
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作者:chenyong136490 上传者:chenyong136490 日期:20-11-18 |
《论教养》第二课时教案
翻身九年制学校 陈勇
教学目标:
1、引导学生理清论证思路
2、指导学生探讨论证方法
3、教育学生做一个有教养的人
教学重点、难点:
理清论证思路
教学过程:
一、引入课题
二、解析课题
“论”表明了文章的体裁是议论文,“教养”是“论”的内容,是指一般文化和品德的修养。文题表明了文章的体裁和主要内容。
三、出示目标
1、理清本文论证思路
2、明确本文论证方法
3、学做一个有教养的人
四、探究问题
1、文章题目是论点式的还是论题式的?
2、文章开篇提出了一个什么论题?
3、作者认为有“真正的教养”的人有哪些表现?
4、你认为这些有“真正的教养”的人的表现中,最本质的是哪一点?
5、作者还列举了很多无教养的人的表现,请举例。
6、作者把有教养的人的表现和无教养的人的表现对比起来列举,是为了突出前者还是后者?
讲解:对比无论是作为修辞手法还是论证方法,其作用都是突出强调,而且往往是强调后者,所以作者先列举无教养的表现,再列举有教养的表现,从而达到了强调自己观点的目的。
7、文章题目是“论教养”,可文章又谈到了“风度”,二者之间有什么内在联系?请在文中找一段话来回答。
解析:这一段话先阐释优雅风度的基础是关照态度,再解释关照态度就是不妨碍他人的生活,这也是对他人的尊重,本质任然是有教养。
8、谈到不妨碍他人,作者列举了哪几个方面的例子来证明?在文中找出关键词语来回答。
讲解:为了回答“什么是真正的教养”这一论题,作者先列举了种种“无教养”和“有教养”的表现,阐明了“真正教养”的本质是尊重他人,采用的是“举例论证”和“对比论证”。然后作者从吃饭、穿着、谈话三个方面举例,论述了优雅风度的基础是一种关照态度(不妨碍他人的生活),采用的是“举例论证”。
讲解:作者不仅将“风度”与“教养”联系起来,而且将自己的论述深化,从对与人相处的态度、行为的论述提升到对整个世界的普遍尊重、敬畏。
9、文章的最后一段,作者得出了一个什么结论?用原文回答。
五、课堂总结
论证思路:引论部分,作者开门见山提出“什么是真正的教养”这一论题,然后用“我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”一句自然引入本论。为了回答论题,本论部分作者先列举了种种“无教养”和“有教养”的表现,阐明“真正的教养”本质是尊重他人,再从不同的角度举例,论述了优雅风度的基础是一种关照态度。最后得出了“必须以尊重的态度对待别人”的结论,并号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践,做一个有教养的人。思路十分清晰。
论证方法:
对比论证:将没有教养的表现和有教养的表现加以比较,以阐述教养的本质。
举例论证:列举种种无教养和有教养的表现;从不同的角度举例阐释优雅的风度。
六、拓展延伸
请列举我们身边无教养的表现,并简单评价。
七、布置作业:
以“我要做一个有教养的人”这句话作为开头,写一段100----200字的短文。可以谈你为什么要做一个有教养的人或者你怎样做一个有教养的人。
板书设计:
引论:什么是真正的教养
“真正教养”的本质是尊重他人 (对比论证)
论教养 本论
优雅风度的基础是关照态度 (举例论证)
结论: 以尊重的态度对待别人
2020年10月21日 | |
标题: |
《论教养》第二课时教案 |
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chenyong136490 |
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