一年级下《语文园地一》教案1
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作者: 上传者：tomacc 日期：21-02-02 |
教学目标和建议
本次语文园地可以按照板块依次进行教学，也可以整合板块教学。注意根据板块内容，联系生活，注重实践运用。
板块整合：“读一读”和‘旧积月累”的内容都跟春天相关，教学时可以先读《祖国多么广大》，再迁移到与春天相关的四字词的诵读积累。
联系生活：“识字加油站”内容与天气有关，与儿童的生活息息相关。可以联系生活说说通过哪些渠道得到“天气预报”信息，如何观看“天气预报”。
实践运用：1.字母表的学习目的是为学习音序查字法作准备，教学时可以让学生带字典，到字典音序表中找到26个字母。2.“和大人一起读”可以和“大人”问问答答读，以这种互动的朗读形式使儿童喜爱阅读。
《识字加油站》
教学目标：
认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。
教学建议：
1.教师可以通过创设情境，比如电视台招聘气象播报员的方式，激发学生的识字兴趣。
2.引导学生借助拼音把词语读正确。注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。让学生在词中圈一圈生字，记一记字形。“冰、冻”都是两点水旁，联系前面已学的“净”，归类识记。
3.出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连连线，以此复习巩固识字。
4.安排拓展延伸，让学生说说还知道哪些和天气有关的词语。
《字词句运用》
教学目标：
1.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。
2.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“ɑn、ɑng”准确分类并书写。
3.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。
教学建议：
1.认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫。因此，可以明确告诉学生学习字母表的意图，激发学生的学习欲望。条件允许的情况下，建议借助字典这一工具书，让学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表在字典中的用处。建议采用多种形式认读，让学生在多次认读中，熟记字母表。大小写字母的识记，只要求会按顺序认读、背诵，不要求默写。
2.教师可以先让学生读读8个生字，然后给生字分别组词。可以采用游戏的形式，进行读音归类。如“找朋友的游戏”：教师举起拼音卡片，问“ɑn、ɑn，ɑn的朋友在哪里?”学生拿出相应的字卡“见”，“jiàn——见，ɑn的朋友在这里!”游戏活动要人人参与，借此强化巩固学生的读音。在分类抄写时，教师应引导学生关注生字在田字格中的位置，强调把字写正确，写端正。最后可以引导学生说说还知道哪些字韵母是“ɑn”，哪些字韵母是“ɑng”。
3.教师可以先让学生借助拼音读一读《祖国多么广大》，读通读顺。根据不同学生的认知水平，适当让学生说一说对“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的认识。可以借助中国地图，让学生到地图中找一找这些地方，直观感受祖国的“广大”。
《书写提示》
教学目标：
1.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。
2.写好几个全包围结构的字。
3.养成写字前先观察的良好写字习惯。
教学建议：
1.观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。
2.带领学生读一读课文学习小伙伴的提示语言，说说读明白了什么。强调要点：书写时要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。
3.学生练习书写。要求先看后写再对照。
《日积月累》
教学目标：
1.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。
2.能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。
教学建议：
1.借助拼音、教师范读等方法，帮助学生正确朗读。重点指导：后鼻音“莺、冰、叮、咚、鸣”。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。
2.8个四字词语描绘了一幅幅春天的美景。教师可以先安排学生读词语，想画面，说感受，以此调动学生的生活积累，帮助理解词语。在学生有了一定的感受之后，可借用图片，请学生选用词语来形容画面，达到理解运用的目的。
《和大人一起读》
教学目标：
通过和大人一起读，读慬诗歌的内容，感受阅读的乐趣。
教学建议：
建议和大人一起朗读儿歌，一个问，一个答，感受亲子阅读的快乐。不认识的字，可以请教“大人”。在读文之后，能大致了解儿歌中分别讲到了“谁和谁好”，它们为什么要好。有兴趣的学生还可以和大人一起找找身边还有“谁和谁好”，然后仿照儿歌的形式说一说。
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