口语交际《意见不同怎么办》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：21-08-25 |
一、教材分析
本单元口语交际“意见不同怎么办”，引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
教材包括三个部分。第一部分，从现实需要出发，提出本次口语交际的任务。并通过呈现两个具体的事例以及与事例相关的各方，让学生知道在什么情况下需要协商。这两个事例一个是“春节到底该不该燃放烟花爆竹”，一个是“要路还是要树”。
第二部分提出了本次口语交际的要求，分别从听和说两方面提出如何进行这次口语交际。从说的角度，学生要确定自己的角色，阐述自己的主张，做到有理有据；从听的角度，听到不同意见时，要“换位思考”，也就是学会站在别人的角度看待问题，考虑到别人意见的合理和可取之处，同时思考怎样在坚持自己基本观点的基础上，作出适当让步；还要“积极沟通”，也就是以正面、积极、合作的态度参与到协商中去，遇到不同的意见要学着控制自己的情绪，语气温和，不要冲动。
第三部分是“小贴士”提示了本次交际活动的两个要点。一是听的时候如何把握别人的观点一一要全面、准确，围绕这一点，教材还指出了两个容易出现的问题：对别人的观点把握不够全面，断章取义；产生误解，歪曲了别人的意思。二是从应对态度方面提出两个要求一一交际礼仪：尊重对方、态度平和；语言表达：以理服人。
本次口语交际，不论是从话题本身，还是从具体协商指导来看，都指向从解决实际同的视角去培养学生口语交际的能力，有助于学生在现实中学会解决问题。
二、教学目标：
1.学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.学会尊重别人不同的意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3.表达观点时，语言要简洁明了，有理有据。
三、教学重难点
教学重点：学会和别人协商事情，尊重别人，在协商过程中做到态度平和、以理服人。
教学难点：能准确把握别人观点，不歪曲，不断章取义，在表达观点时，语言要简洁明了、有理有据。
四、教学过程
（一）激趣导入，引发兴趣
出示烟花图片，问学生这是什么？
师：大家喜欢看烟花表演吗？
预设：喜欢
师：今天老师就满足大家的愿望，给大家带来了一段烟花表演，看完以后，说说你的感受。
教师播放烟花视频，生说感受。
师：是啊，烟花确实给我们带来了很愉悦的视觉感受，但同时它也给我们带来了很多问题，比如雾霾、甚至是火灾（ppt播放雾霾和火灾的图片）
师：于是一些地方出台了一些政策，禁止燃放烟花爆竹，你们觉得政府的决策有道理吗？觉得有道理的同学举手。
生举手
师：这下可好，一些人想要看烟花表演，一些人又担心污染和安全的问题，这时，我们出现了什么不一致的情况？
预设：意见
师：是啊，那在生活中你有出现和别人意见不一致的时候吗？谁来和大家分享一下？
学生分享生活中意见不同的情况
师：看来这个问题一直在困扰着大家，今天我们就来上一节口语交际课——意见不同怎么办，师贴板书，齐读板书
（二）选择角色，发表观点
师：在这节课中，我们会评选出最佳发言员和最佳听众，一会儿我们看看谁的奖章多，谁就能当选。
师：为了响应政府的号召，也为了满足大家看烟花表演的需求，市政府决定召开一次讨论会，很荣幸，我们六年一班的所有同学都被邀请在内了，我们先来读读邀请函。
指生读邀请函
师：大家都清楚问题了吗？生齐读问题
师：接下来，老师想采访一下大家，如果你想看烟花表演的话，你会代表哪些人在讨论会上进行发言？
生说代表
如果你想支持政策禁止燃放烟花爆竹的政策的话，你又想代表哪些人在讨论会上进行发言？
生说代表
师：好接下来，请大家选择其中的一个角色，在角色卡上写上，阐明自己的观点。
学生发表自己的观点，师生评议，教师提炼交流要点，并相机板书，板书如下：
说
观点明确
符合身份
简洁明了
有理有据
师：好，一些人支持燃放烟花，一些人不支持燃放烟花，这时候，我们又回到了我们的课题——意见不同怎么办？学生齐说课题
师：那这时候我们应该怎么办呢？谁来说一说？
指生说预设：商量/协商
师：好，那什么是协商呢？
指生说意思
课件出示协商的意思，齐读“协商”意思，并明确协商需要“共同商量”、“达到一致意见”两个要点。
（三）提炼要点，学会协商
师：接下来，我们的讨论会正式开始了，分别请出同意燃放烟花三位代表和不支持燃放烟花的三位代表，六个人一个小组进行协商
在学生的协商和讨论中提炼协商的要点：“把握观点”、“换位思考”、“态度平和”板书如下：
听
认真倾听
把握观点
换位思考
态度平和
师生评议
相机提炼交际金句：
谢谢你能认真聆听并指出我的问题......
你讲的也很有道理，但是我是这么想的......
我理解你的想法，但是我的想法也很有道理......
（四）换位思考，提出方案
生齐读黑板上的协商要点，包括“听”的方面和“说”的方面，让学生再次明确说和听的顺序和要点
再次请学生上台协商，讨论出方案
评选出最佳发言员和最佳听众
再次回顾协商的要点，齐读板书，并引导学生通过协商解决生活中出现意见不同怎么办的问题。
六、布置作业
布置课文中的事例二作为作业，教师总结。
七、板书设计
意见不同怎么办
协商
说 听
有理有据 认真倾听
观点明确 态度平和
符合身份 把握观点
简洁明了 换位思考
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