《竹节人》教学设计5
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作者: 上传者:tomacc 日期:21-10-17 |
9 竹节人
教案设计
设计说明
课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作“竹节人”的方法、过程,以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文,一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣,体会童年的快乐。二是要指导学生明确:同一篇文章,因为阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。因此本案以文本为依托,采用以学生小组合作学习和活动的形式,借助文前导读,明确学习任务,让学生在自由充分的学习活动中,学会合作、学会阅读方法和阅读策略,将阅读与实践活动相结合。
课前准备
教师准备:1.有关传统玩具的图片、视频资料。
2.竹节人玩具若干。
学生准备:搜集传统玩具,查找制作等方面的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1.交流:每个同学都有自己喜欢的玩具,你能介绍一下你的玩具吗?怎样玩呢?
2.激趣:同学们的玩具可真不少。玩具使我们的童年生活更加富有乐趣。我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也玩过玩具,不过爷爷奶奶小时候的玩具大多是自己制作的。你们想看看吗?
3.课件出示图片和视频资料,学生交流自己搜集到的传统玩具。
4.揭题:今天我们要来了解一种玩具——竹节人(课件出示竹节人玩具图片)。
5.板书课题,学生齐读课题。
设计意图:通过和学生聊自己喜欢的玩具开始,创设了轻松愉快的教学氛围,又从认识传统的玩具开始,激发学生探究、阅读的欲望。
二、初读课文,扫清障碍
1.学生自由朗读课文,完成自读要求:
(1)一边读一边圈出课文的生字,借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字。
①朗读生字,相互正音。
②交流识记生字的好方法。
2.检查自读情况。
(1)读词语。
教师相机正音:“凛”是前鼻音,“疙瘩”的“瘩”要读成轻声。
(2)形近字组词。
①棍 混 馄 ②裁 载 栽 ③沮 组 租
3.指导书写。
“凛、棍、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点。“疙、瘩、裁、筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让。
设计意图:识字学词在高年级要以自学为主,教师只需在关键处给予学生必要的指导或引导。
三、默读课文,梳理课文
1.引导思考:课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容?可以把课文分成几个部分?
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《竹节人》教学设计5 |
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