竹节人（节选）

①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

③仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

④把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

⑤将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

⑥有时其中一个的线卡住了，那“斗士'便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

⑦竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

⑧找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

⑨用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号

⑩破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁。想技高一筹。给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

⑪其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在行节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。

⑫黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！

⑬咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

20. 第⑦、⑧段都有“神气”一词，反复用这一词的好处是什么？（2分）

 

21. 手握金箍棒的孙悟空出自《              》（书名），“偃月刀”是《                   》（书名）中关羽的兵器，这两本书和《水浒传》《红楼梦》并称“四大名著”。（4分）

22. 从句式和标点符号两方面分析第⑫⑬两段的表达效果。（2分）

 

23.以下选项对文章内容理解不正确的一项是 (         ) （2分）

A.文章第一、二自然段统领全文。

B.全文围绕“迷”这个词展开。

C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。

D.“大步流星、怒气冲冲’”表现了老师威严的形象。

 

 

答案：

20．突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。（2分）

21.《西游记》 (2分）   《三国演义》  (2分）

22.作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。 (2分）

23．C（2分）24. 湍急 (2分）