(四)记叙文阅读(12分) 阅读下文,回答13-17题。 我的老师董秋芳先生 季羡林
①想得最多的是董秋芳先生。 ②董先生是我在济南高中时的国文教员,笔名冬芬。胡也频先生被国民党通缉后离开了高中,再上国文课时,来了一位陌生的教员,个子不高,相貌也没有什么惊人之处,一只手还似乎有点毛病,说话绍兴口音颇重,不很容易懂。但是,他的笔名我们却是熟悉的。他翻译过一本苏联小说——《争自由的波浪》,由鲁迅先生作序。他写给鲁迅先生的一封长信,我们在报刊上读过,现在收在《鲁迅全集》中。因此,面孔虽然陌生,但神交却已很久。这样一来,大家处得很好,也自是意中事了。 ③在课堂上,他同胡先生完全不同。他不讲什么“现代文艺”,也不宣传革命,只是老老实实地讲书,认真小心地改学生的作文。他也讲文艺理论,却不是弗里茨,而是日本厨川白村的《苦闷的象征》《出了象牙之塔》,都是鲁迅先生翻译的。他出作文题目很特别,往往只在黑板上大书“随便写来”四个字,意思自然是,我们愿意写什么,就写什么;愿意怎样写,就怎样写,丝毫不受约束,有绝对的写作自由。 ④有一次,在董先生的作文课堂上,我在“随便写来”的启迪下,写了一篇记述我回故乡的作文。感情真挚,自不待言。在谋篇布局方面却没有意识到有什么特殊之处。作文本发下来了,却使我大吃一惊,先生在作文本每一页的空白处都写了一些批注,不少地方有这样的话:“一处节奏”“又一处节奏”,等等。我真是如拨云雾见青天:“这真是我写的作文吗?”这真是我的作文,不容否认。“我为什么没有感到有什么节奏呢?”这也是事实,不容否认。我的苦心孤诣连自己都没有意识到的,却被董先生和盘托出。知己之感,油然而生。这决定了我一生的活动。从那以后,六十年来,我从事研究的是一些稀奇古怪的东西,与文章写作风马牛不相及。但是感情一受到剧烈的震动,所谓“心血来潮”,则立即拿起笔来,写点什么。至今已到垂暮之年,仍然是积习难除,锲而不舍。这同董先生的影响是绝对分不开的。我对董先生的知己之感,将伴我终生了。 ⑤五十年代初,在民盟一次会议上,完全出乎我意料,我竟见到了董先生,他已垂垂老矣。我激动得说不出话来,他也非常激动。但是我平生有一个弱点:不善于表露自己的感情。董先生看来也是如此。我们每个人心里都揣着一把火,表面上却颇淡漠,大有君子之交淡如水之概了。 ⑥我生平还有一个弱点,我曾多次提到过,这就是,我不喜欢拜访人。这两个弱点加在一起,就产生了致命的后果:我同我平生感激最深、敬意最大的老师的关系,看上去有点若即若离了。 ⑦不记得是什么时候了,董先生退休了,离京回到了老家绍兴。这时大概正处在十年浩劫期间,我是泥菩萨过江,自身难保。自顾不暇,没有余裕来想到董先生了。 ⑧又过一些时候,听说董先生已经作古。乍听之下,心里震动得非常剧烈。一霎时,心中几十年的回忆、内疚、苦痛,蓦地抖动起来,我深自怨艾,痛悔不已。然而已经发生过的事情是无法挽回的。看来我只能抱恨终天了。等我们两个隔世相遇的时候,我相信,我的两个弱点经过地狱的磨练已经克服得相当彻底,我一定能向他表露我的感情,一定常去拜访他,做一个程门立雪的好弟子。 ⑨然而,这一些都是可能的吗?这不是幻想又是什么呢?“他生未卜此生休”。我怅望青天,眼睛里溢满了泪水。 13、请根据文章内容概括“我”与董秋芳先生相识相惜过程中所发生的事。(2分) 董老师担任我的国文教员→A___________→我多年后与董老师相遇→B______________。 14、第②段画线句初识董秋芳先生给我的印象和相处下来的感受是不一样的,这是一种什么写作手法?请分析其对塑造董秋芳先生形象的作用。(2分) 15、联系上下文,说说加点词的含义以及作用。(3分) (1)我的苦心孤诣连自己都没有意识到的,却被董先生和盘托出。 (2)我怅望青天,眼睛里溢满了泪水。 16、请从描写方法的角度,赏析第⑧段画线句子的表达效果?(2分) 17、结合自己的学习经历,谈谈最让你难忘的老师以及他(她)对你的影响。(只能写×老师,不能写老师的真实姓名)(3分)
答案:
13、A.董老师认真批改我的作文;B.我获悉董老师的离世 14、用了欲扬先抑(或先抑后扬)的写法。先写初识董老师的外貌是那样平凡普通,为下文突出董老师的文学才华起反衬作用。更好地抒发了作者对董老师的崇高敬意。 15、(1)“和盘托出”是全都讲出来,毫不保留的意思。文中表现了董老师批改“我”作文的认真及对“我”写作能力的肯定。 (2)“怅望”是惆怅地看望或想望或观看。在文中表现了“我”对已离世的董老师的思念和还未及向老师倾吐心声的遗憾、后悔。 16、这句话运用了心理描写,真切地写出当我听说先生离世时内心的震动以及极度痛苦、悔恨之情。 17、 示例:最难忘的是小学的语文老师。那时的我是一个内向腼腆的孩子,不敢说坏话,羞于回答问题。是语文老师真诚的关怀,慈母般的鼓励,引导我渐渐战胜自我,变得乐观、开朗,我再也不是那个在课堂上支支吾吾,面红耳赤的孩子,每每我流畅的回答、缜密的思维得到老师认可时,我就会想起我的那位语文老师,是他改变了我。
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