语文高考四大特点
一、语文高考之“高”
（一）育人导向：坚持立德树人，推进五育并举。
（二）考查指向：彰显核心价值，考查关键能力。
（三）试卷结构：结构稳定，守正兼顾创新。
（四）三种文化：优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
二、语文高考之“时”
（一）以时事热点为主要情境，体现时代特色。
（二）关联新课标、新教材，考教融合新时代。
（三）贴近考生学习生活实际，引导考生学以致用、用有所成。
三、高考语文之“思”
（一）思维本位，注重思维考查各有侧重
1.现代文阅读I重点考查“理性思维”：追求清晰条理。
2.现代文阅读Ⅱ考查“感性思维、形象思维”：追求感悟与理解。
3.古文考查“历史思维”：古代人情事理之关系与关联。
4.古诗考查“共情思维”：读懂古人深层内心世界。
5.语用题考查“关联思维”：小语境的内在逻辑。超然客公众号
6.写作题考查“思辨力”：需要知其然+言其然+析其所以然+析其所以必然+明其何以然。
（二）运用“整体思维”进行思考与答题
1.对整个文本整体关照下思考具体的问题。
整体思维方法，是对问题的整体结构或整个过程进行分析研究的方法，它不去纠缠问题的细节，不着眼于局部，而是将问题看成是一个由相互联系的多种要素构成的整体，进而分析问题的整体结构或整个过程，从中得出解题途径。
2.思考答案和问题之间的逻辑完整性。
新高考命题者往往在设置问题时注重思维逻辑的渐进性、梯度性、全面性，学生作答时往往只看到其一而忽视其他，所以考生要特别注意问题与答案逻辑的完整性。
四、高考作文之“写”
（一）满足写作“要求”
四要：选准角度、确定立意、明确文体、自拟标题。
四不要：不要套作、不得抄袭、不得泄露个人信息、不少于800字。
（二）用足写作引导语“引导性”和“限定性”
从给定材料中“得其意”，结合材料阐释其意，体现你（青年立场）的感悟与思考。
（三）写足材料的咀嚼与取舍
材料呈现的背景、材料核心信息——身体天天变化，要辩证看身体的强弱，无论强者、弱者心态都要理性，要摆正，弱者尤其要自强。这是写作强调情境、防宿构维度要求。（四）写作讲究“章段句法”
“章法”定全文框架，满足题目要求与自拟标题的层次性；“段法”见逻辑能力，一段内容有论证核心、多种论据和体现论证过程；句法显表达力，重点强化“结构句式”（过渡句、段首句、结句）、“修辞句式”（反问句、设问句、双重否定句、排比句）、“语法句式”（单句、复句、多重复句等）。

语文答题规范
一、现代文阅读Ⅰ
1.选文一般为二或三则材料，每则材料后括号内的标题大多是本则材料的中心内容，是解题作答的重要提示，要特别注意，阅读材料时应当先读括号内标题。
2.阅读材料以把握观点、梳理论证脉络、理解核心概念为目的，阅读时关注段首与段末的脉络句，同时可边读边划出每段重点词语（概念名词、连词等）以及文中观点、原因、做法等概括性的句子。
3.根据选择题题干的不同要求，采取不同的解题策略。
（1）给题干中“正确的”或“不正确的”字眼做好标注，看清题目要求。
（2）要求“对材料内容理解与分析”的，主要以比对为主，但要避免机械比对，应当注重大意与逻辑的比对；要求“根据材料内容”的，主要以推断、分析为主。
（3）在审读选项时，主要运用“代入还原比较法”，即每一个选项一定要还原到文中的参照位置，遵循“多”“少”“变”的基本原则，仔细辨析，判断正误；特别注意选项句中的关联词语，如表因果、递进关系、条件关系的等；注意论点、论据、论证三者之间的关系等。
（4）熟悉该类选择题常见的设误类型，如逻辑不清、张冠李截、偷换概念、无中生有、过于绝对、曲解文意、扩大（缩小）范围、强加因果、因果倒置等，做出辨析。
4.简答题务必审好题，读懂题干的指令语、限制语和情境语，确定解题范围，分条作答。主观题题干体现命题意图和考查重点，往往既有答题限制又有答题提示。审题重点包括：①疑问词——什么、哪些、为什么、如何；②能力要求——简要概括（简要、具体）分析、简要说明；③问题情境——单则材料还是多则材料，问题具体指向论证的某个要素等等。答题过程中，选择并重组文中关键词句时注意原文表述角度与设问角度是否一致，尽量使用材料中的句子或词语，点要找全，根据分值分点，做到精准作答；对于信息应用类情境试题，注意把握以文中的观点（提取文中观点），解决具体的问题（结合具体问题），避免只照搬原文观点或抛开原文观点。
二、现代文阅读Ⅱ
1．明确文体（小说、散文等）及其小类（如小说可分为散文化小说、科幻小说、红色革命小说等），读懂文章写什么，调动相关必备知识（如小说的人物、情节、环境、主题、叙述、场景、虚构等）解题。
2.阅读文本中应关注小说三要素的典型性，并基于三要素的典型性，理解文章人物与主旨，为答题做好准备。
3．选择题要做到“字不离句，句不离段，段不离篇”，把命题所涉及的内容放回到原文中找准相关的信息区分析、判断，避免断章取义；既要宏观把握，又要微观揣摩，尤其要关注选项中“意在”“旨在”等字眼以及常见的设误类型。
4. 简答题要认真读懂题干，明确命题人设问的实质及问题中包含的具体要求，比如角度、范围、方式等，利用好题干中包含的信息暗示，并以之建立分析路径，构建答题思路；要做到因题解题，既要调动已有的答题模板适当迁移，又不能唯模板是从，按题目要求多角度、多层次、分条序号化作答：
（1）每一点都应有“核心概念”，且善于围绕“核心概念”展开有理有据地表达；
（2）每一点的“核心概念”意味着答题角度，不应该交叉、重复；
（3）围绕“核心概念”组织的语言，应该简明、清晰；
（4）提炼“核心概念”应该精准，分析要符合题干的条件、情境、任务。
三、文言文阅读
1. 疏通文意，读完全篇，边读边圈画人物、时间、地点，一时不懂的词语（可能是专有名词、人名、官名、地名等）可暂时放过；
2.充分利用第12题的有效信息，帮助理解全文，猜解不懂的词语；
3.断句题注意找动词、名词，注意对举、兼语等特殊句式，在排除、比较选项时，兼顾语法与意思。
4.文化常识题，除根据自己已有积累的知识外，还可联系课内知识比对，同时还要注意可结合文本内容以及选项本身的表述逻辑来判断正误。
5.第12题概括理解题，每一选项都对应文本的某个区间。在找到相应的文本区间后，认真比对选项与原文之间的差别（时间先后、人名、地名、人物身份、关系、程度以及重点字词的理解等），尤其要关注细节，做到处处落实。
6.翻译题以直译为主，意译为辅。每句圈画3-5个关键词，尤其注意特殊用法和句式，认真对译，实在翻译不出的字词可大胆猜测，做到不写错别字、句子通顺。
7.简答题要认真读懂读全题干中的关键信息，明确答题的区间，在文本区间内寻找答案，分点作答，尽量意译，实在没有把握，千万不可照抄原文的词句作答。（用自己的话来表述）
四、古诗阅读
1.首先要辨别诗歌类型及其表达功能，确定是唱和酬答、寄赠干谒等定向表达类型，还是面向大众说话、抒情言志的社会表达类型，不要陷入认知定式。
2.其次要“五看”：看标题、看作者、看诗句、看注释、看题干。
3. 把诗歌当作文言文来读，尤其要注意对诗中文言字词的正确理解以及特殊句法（省略、倒装、调序等）的读解，充分利用选择题选项的有效信息帮助理解。
4.客观题要关注选项与诗句相应的比照内容（诗意、手法、情感、语言风格等），主要做到：
（1）结合诗体结构的“起承转合”，整体把握诗歌的内容、主旨、情感，切忌脱离文本、断章取义。
（2）意象典故等，不能脱离文本分析，意象、典故背后的深沉用意须置于整体情境中理解。
（3）厘清常见的容易混淆的表达技巧，凡有表达技巧的地方要关注，须找到切实的根据，才能放过。
（4）把握常见的诗歌的语言风格。
5.客观题要讲策略，因为诗歌是解释空间比较大的文学类文本（诗无达诂），因此对待自己不赞同的解释，只要对方能自圆其说，就不能贸然贴上“错误”的标签直接排除，而应该小心跳过，找绝对无法讲通的“硬伤”。要认真区别好“言外之意”与“无中生有”。
6.主观题要找出“题眼”（题干要求回答的方向），明确考查的内容（诗意、手法、情感、语言风格、比较、启示、道理等），主要做到：
（1）熟悉、迁移常见的答题模式（情感题、形象题、意境题、炼字题、手法赏析题、语言风格题、作用题等）。
（2）注意“反套路”题，明确题目要求的提示性因素，做到依诗、依题解答。超然客公众号
（3）作答时要分条，用准术语，先概括，后结合文本分析。注意使用术语答题，结合文本分析时要善用引号，引诗句或词语。
（4）即便没读懂，也要利用第15题的有效信息作答，不懂装慬，绝不留空白。
五、名篇名句默写
1.正确理解情境要求，规范书写，确保一分不丢。
2.开放型理解性默写注意选句要求，如朝代、主旨等。
六、语言文字运用
1.正确使用词语题：要在具体语境中，从不同的语素着眼，辨析词义的轻重、适用范围、搭配习惯等，学会辨析近义成语的语意重点、适用对象、搭配习惯等，做到最优选择。
2.辨析并修改病句题：先运用紧缩法、类比法、语感审读法、逻辑分析法等进行辨析，确认为常见的病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）后，按要求运用增、删、调、换、改等进行修改。
3．原句与改句的比较题：先确定两者句式、修辞手法等的不同，然后注意从从语意重心，适用的位置，事理的逻辑性、表达的准确性，语体风格，形式，用语形象，语气（缓急、轻重）等角度进行具体分析、品味。
4. 压缩语段题：（1）新闻类语段要分清导语和正文的关系；抓住新闻的五要素，时间、地点、人物（主体）、事件、事件的结果；分清新闻的主要信息和次要信息、即时信息和背景信息等，再根据“压缩”语段的题干要求，运用筛选、提取、概括、整合等方法完成对新闻关键信息的压缩。（2）说明性语段要抓住说明事物的主要特征，即事物的性质、特点及成因等；其次要理清说明的层次与顺序，把握说明的目的。其次要辨别语段所运用的比较、分类、列举等说明方法，筛选和提取主要信息。对于那些为了说明某些必要信息不得不加上的一些说明性的、修饰性的内容，则应予以删除。
5.语句衔接题：首先要阅读语段，明确中心，梳理层次；其次，把握文段语脉，理清句间关系(如总分、并列、转折、因果、条件，现象与本质的关系)，特别注意关联词或标点符号，把握句意及句间关系，明确相关词或信息的提示。然后从两个角度着手（一是根据上下文逻辑展，二是看与上下文相关词语、句式的提示），推导出补写的内容，使内容和形式上下连贯，衔接得当；最后检查补写后内容是否符合题干要求、表意完整准确，语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。
6.修辞手法判断题：掌握常见的修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）的特征及其表达效果，并在具体情境中予以辨析、运用。
7.熟悉其他常见的题型（如：图文转换、谦敬得体、标点符号运用及用法辨析、应用文等），若出现新题型，审好题意与情境，按题目要求认真作答即可。
七、作文
1.认真审好材料区的内容，划分层次，综合分析材料，把握材料的中心与感情倾向，确定立意与切入的角度，联系个人与时代，挖掘材料深意，提出有针对性、有深度，体现个性思考的观点。
2.认真审好任务区的内容，注意写作要求、文体以及读者与情境要求，圈画、明确任务指令，然后围绕题意要求，打好腹稿或书面提纲，避免跑题、偏题。
3．拟好标题，写好各段，做到扣题有契合度，结构见清晰度，表达有审美度，语料见丰鲜度，论证有力度，思想见深度，感情有热度，书写见靓度。要留意语句之间不脱节，语段前后不脱节，语篇连贯；语言表达切忌“文白夹杂，半通不通”。
4.写作中应当扣紧材料语境，做到写作中不抛开材料，充分利用材料。
5.论证过程应当积极联系现实，体现“文章合为时而作”。