《想北平》与《故都的秋》比较阅读课教案
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作者:zlsdzw 上传者：admin 日期：08-12-17 |
这是本人的校级公开课教案
作者EMAIL：zlsdzw@sina.com
一、课前准备
将学生活动材料（包含比较阅读材料——郁达夫的《故都的秋》及相关思考题）分发给学生，并要求学生根据所提供的思考题进行初步的思考。
二、导入（计划用时1分钟）
我们在《秋水》一文中曾经学过这样一句话：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，拘于时也；曲士不可以语于道者，束于道也”。同学们是否还能说出这当中所蕴含的哲理？（提问）庄子认为，人的认识要受到三方面的限制：一是“拘于虚”，即受到空间的限制；二是“笃于时”，即受到时间的限制；三是“束于教”，即受到后天教育的限制。也就是说，人们对于事物的认识是受到多方面因素的影响的。正所谓：“仁者见仁智者见智”，因为所受教育，所积累的人生经验，所持有的世界观和人生观的不同，所以人们对同一个事物会产生不同的看法，在观察同一个事物时，会选取不同的角度，运用不同的表现手法。
那么，在前几节课里，我们学习了老舍先生的《想北平》， 体会了老舍先生对于故乡北平的那种“说不出”的爱。老师也把郁达夫的《故都的秋》作为拓展阅读材料，与同学们一起对这篇同样优美的散文进行了分析鉴赏。今天这节课上，老师想让同学试着把这两篇围绕同一个城市——北平——而写的散文（板书），进行比较阅读，我们一起试着从感情表达、写作手法等方面鉴赏这两篇文章，并在比较阅读的过程中，寻找到比较阅读的方法，而且能够在其他文体的比较阅读中运用这种方法。（PPT展示教学目标）
三、热身（计划用时2分钟）
为了巩固同学们对《故都的秋》的认识，在上节课课后我给同学们布置了一些理解性的问题，那么我们首先对这些问题进行简短的分析，为接下来的比较阅读做一个热身准备。
1. 第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是？他这样做的原因是？
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《想北平》与《故都的秋》比较阅读课教案 |
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zlsdzw |
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