一、前车之鉴,说三道四
刹那间,我发现了自我
(1)在这阳光明媚,科技发达的二十一世纪中人才众多,像我们这样的中学生、小学生当然不甘示弱,要认真学习,将来报效祖国,为国家争光。但是我们缺乏自信心。
(2)其实每个学生都要强,都希望能得到老师的表扬,不管是成绩好的还是成绩差的,还是品行好的或品行差的都是这样,都是希望自己能被别人认同,都能被别人支持。这关键就在于自信心。
(3)我就是这样的,一次考试我的考试成绩不理想,我就觉得我学不好了,没救了,就像泄了气的皮球,只能趴在地上,弹不起来了。想着回家以后怎么被爸爸妈妈轮番轰炸。
(4)回了家,发现爸爸不在家,我松了一口气。我磨磨蹭蹭地把试卷从书包里拿出来,再小心翼翼地送到妈妈面前。妈妈说老师已经把成绩发给她了,我赶紧说我这次没考好。妈妈拿出一本杂志,翻到了某一页让我看。
(5)古代战国时期,有一位不知名的大将军被命令去消灭一路敌军的人马。不料自己的军队势单力薄,寡不敌众,被逼退在一个小山顶,注定要被消灭。将军突然站在士兵面前说:“我身上还有九个铜板,要是我扔出去,都是正面的话,我们就冲出去。”说完,便把九枚铜板抛向天空,落到大地上。有谁会相信这九枚铜板都是正面呢!战士们都不敢看,有一个胆儿大的把手从眼睛前面挪开,尖叫道“快看,真的都是正面!”大家都张开眼睛看。随着将军的一声令下“冲啊!”战士们都冲下山谷,与敌人展开了一场殊死搏斗。
(6)就这样,一小队人马竟然奇迹般战胜了强大的敌人,突出重围,保住了军队。这时候将军从钱袋里掏出了那九枚铜板,大家惊讶地发现这九枚铜板的两面都是正面!
(7)所以,身陷绝境仍要努力争取,不要气馁,继续努力。
【简评】这篇文章文字写得比较通顺,结构比较完整,但是这篇文章的得分归类为五类文。想一想:本文最大的问题在哪里?
这是一篇典型的“四不像”之作。习作从文题看,应该写记叙文。乍看一二段,是议论文的写法;看了三四段,却是写“我”的记叙文;可是到了五六段,却又是议论文的举例论证!结尾是典型的议论文的“总结全文”。一篇文章,看不出是记叙文还是议论文,肯定是失败的。写什么就是什么,不然,四不像的文章,老师不会给高分的。
近年来,盐城及全国各地的中考作文题几乎都是采用“文体不限”的写作要求,这给考生营造了一种宽松的写作环境,便于考生的情感倾诉和个性展示。淡化文体甚至不作文体要求已成为考场作文的突出特征,文体大解放,为考生提供了展示个性才华的空间。但应如何理解考场作文提出的“文体不限”?有人认为这表明可以不讲文体,这样理解是完全错误的。“文体不限”也好,“文体自选”也好,主要有这样几层意思:一是围绕某一题目,可以撰写出不同文体的文章。出题者将选择文体的权力下放给了写作者;二是给予写作者选用哪一种文体的自由。但是,具体到你将要写的某一篇文章而言,则必须有明确的文体——这是文章的客观要求。符合文体要求就是符合该文体的写作规律。有些同学不以为要,甚至不以为然,写出了一些令人啼笑皆非的非驴非马的“杂交文”。
二、成功范例,他山之石
校园里的记忆
重新站在小学的水泥道上,望着蒙蒙细雨,怔了许久,才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉,笑了笑,一股悲伤在心中弥漫开来。
至今,我还记得小学时那段快乐的时光,还有带给我快乐的天使一般的女孩。
那时我读小学四年级,爸爸妈妈给我转学了。那个时候我很内向,不敢和不熟悉的人说话,总是一个人坐在教室后面的座位上,望着那些新同学在说笑。现在想来,那个时候,那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧,可我不敢去和她们一起说话。那时候,我感觉世上好像只有我一个人。
有一天,天空莫名地下起了蒙蒙细雨,我望着天空,却有一种想要到雨里淋一下的冲动。
蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来,闭着眼睛,感受着雨水飘落在我的头发上的感觉,颈间是冰凉的湿意。一会儿,由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的双眼,我看见了一张秀气的脸。她有着一头长发,有灵气的眸子,还有微微上扬的嘴角。她开口问我:“能和称一起玩吗?”我没有说话,只是点了点头。她就坐在我的旁边,然后开始和我说话。听着她说话,我的心里忽然感觉很温暖,我觉得她就像个姐姐。一会儿,在她的带动下,我们玩了起来。我在秋千上,她推着我荡到伸手就能抓住云的地方,又跌落下来,每次看着天似乎伸手就能触摸,却又是那么遥不可及。我和她一起玩了很久,坐在同一个秋千上,荡到同一个能触摸天空的地方,看着她荡漾的笑容,听着她银铃般的笑声,恍惚是梦境。
许久,上课铃声响起,我们一起向教室走去。走到教室门口的时候,我叫住了她,红着脸说出了我犹豫了很久的话:“我可以和你做永远的好朋友吗?”她望着我微微一笑,点了点头。我突然觉得,其实和别人交谈并没有什么难的,并没有人会刻意地在乎我的每一句话,然后,嘲笑我,只不过是我自己多余的担心而已。此后,我们就每天在一起吃饭,在一起做作业……但这样的日子却在不知不觉中,离我们远去,而且越来越远。我们慢慢长大了,时间改变了我和她,我们彼此之间竟变得陌生起来。
从回忆中醒来,才发现操场的秋千上,不知什么时候又坐了两个小女孩,如同当初的我和她。一个女孩指了指我,说:“那个姐姐哭了!”另一个却说:“不是,你没看见在下雨吗?是雨水,不是泪水。”听着她们的话,我下意识地摸了一下面颊,真的分不清是泪水还是雨水。
我转身离开,留下一片脚印和一串回忆,让那个远方的她留在记忆的最深处,绽放出最美丽的花朵!
这是2011年福建宁德市的一篇中考满分作文,想一想,它为什么能得到满分?
1.这是一篇立意独特新颖的中学生习作。文中写“我”读小学四年级时,由于转学到了一个新的环境,性格孤僻而自闭,在一个下着蒙蒙细雨的日子,一个陌生的小女孩陪“我”荡秋千,使“我”第一次感到了童年的幸福和快乐,由此“我”和小女孩成为了一对很要好的朋友,但是,随着年岁的增长,她们之间竟然变得有了隔膜。这一立意和构思既突出了童真童趣的奇妙无穷,又展现出童真童趣被年龄侵蚀磨灭的无奈,尤其是,如今“操场的秋千上,不知什么时候又坐了两个小女孩,如同当初的我和她”,揭示了这一现象在人们成长过程中的轮回,发人深思。
2.文章语言质朴,描写细腻,特别是对于人物形象的刻画,鲜活生动。作者把“我”先前的孤独与自闭、继而的天真与烂漫、后来的沉寂与矜持,真切地展现在读者面前,呼之欲出。
三、唯有规矩,才成方圆
【思考】
1.为什么要强调“文体规范”, 强化“文体意识”?——避免把记叙文写成“四不像”的文章。
2.怎样避免把记叙文写成“四不像”的文章?
(一)掌握文体特点,做到体裁的规范。
记叙文是以叙述、描写的表达方式为主的文章,叙述的基本特点是陈述过程;描写的基本特点是描绘形象。
1. 叙事线索要清楚
线索是叙事性文章的脉络,是连缀材料的红线。做线索的事物可以是时间、地点、感情、某个具体的物、某句话……在文中常常表现为重复某个词语,某句话等等。
2. 要素交代要清楚
时间、地点、人物,事物的起因、经过、结果作为记叙文的要素应交待清楚。哪些要素可以省略,以不妨碍读者对人物事件的了解为前提。
3. 顺序与结构要安排好
记叙文的顺序有顺叙、倒叙、插叙。三者没有优劣之分,要依文章的需要选定。
结构上要注意安排好开头、结尾、过渡、照应。
常用的过渡方法是使用过渡句或过渡段
常用的照应方法是文题照应,文中前后,首尾照应。
4.中心与材料关系要处理好
中心是文章要表达的某个观点、某种感情。材料是用来表达中心的人、事、物、景等具体事物。中心是从具体材料中体现出来的。中心一经确定,又对材料起统率、制约作用。
5.材料详略要得当
事件的进程有它自己丰富复杂的内容,但是高考作文只有几百字,所以特别强调“详略得当”,能够有力体现题意、表现中心的就详写,否则就略写或不写。
(二)做相对完整的故事情节的叙述:
1. 要写生动,万不可既不见“事”,又不见“人”
写事,要过程具体,但不要不分详略。
写人,要注意具体描绘人物的肖像(外貌)、语言、行动、心理。
具体生动,就是要使人如见其人,如闻其声,如临其境。
2.注意表达方式
记叙文以叙述、描写的表达方式为主。不发议议,精当抒情(点睛)
3.恰当地使用人称
用第一人称写别人的心理活动时要注意合理,第二人称常用“你,你看,你想”,第三人称常用“他,他说,他想”等词语。
(三)记叙文文体规范的基本要求:
1.有一个相对完整的故事情节;
2.有一到两个性格鲜明的人物形象;
3.有两至三个生动传神的细节描写; 以记叙、描写为主要表达方式,这两类文字不能少于全文三分之二。
【课堂讨论交流】
在写作记叙文时,文体规范方面,你最需改正的地方是什么?
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