《再塑生命》教学设计13
|
|
作者:胡都 上传者：admin 日期：13-10-17 |
会员:胡都 友情提供
《再塑生命》教学设计
教学目标： 1．理清文章思路，整体把握全文结构。 2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点、难点： 1．理清结构，全面把握文章内容。 2．文章文笔优美，充满诗情画意。
教学时数： 一课时。
教学过程 ：一、导入：以介绍作者导入新课。（大屏幕显示）
美国有一位世界著名盲人女作家、教育家，她就是海伦•凯勒。海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。今天我们学习作者选编自<假如给我三天光明>中的一篇文章《再塑生命》。
二、阅读课文，整体感知。
1、学生默读课文。了解课文内容。学生发言。
2、检查预习字音、字义。（屏显）
①．给下列加点字注音。搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 迁徙(xi3)觅食(mi) 惭愧(kui4) 譬如(pi4)栖息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2)花团锦簇(cu4) 冥思遐想(xia2)
②解释下列词语。
企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。
三、朗读训练。
课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。 教师可让学生朗读、点读。
四、品读。
学生找出文中认为美的词语、句子、段落，分析美点或所具有的深刻意义。美读句子、段落。
五、质疑：学生提出问题探究。教师归类列出，学生小组合作讨论交流。
问题探究：1、“再塑生命”的含义是什么？（预设）（屏显）
1）在沙莉文小姐的教育下，我的灵魂被唤醒，我再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”；
2）她让我重新回到自然，理解自然；3）她还教会了我懂得了“什么是爱”。
2、为什么海伦凯勒称莎莉文老师“再塑生命”的人？
六、概括人物形象：学生分析，教师小结。（屏显）
凯勒：一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的盲聋哑女孩；
沙莉文小姐：她在教育的过程中能够讲究教育方法和艺术，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机，开启凯勒的思维、智慧和情感，她是一位出色的教育艺术家。
七、课堂小结：
这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。
八、作业布置：课后思考题。
板书设计：
再塑生命
莎莉文 海伦
因势利导 认识具体事物 勤思好学
循循善诱 了解大自然 坚韧不拔
甘于奉献 认识“爱” 热爱生活
关心爱护 感激爱戴
| |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|
