《学会宽容 学习选择和使用论据》教学设计
教学目标
知识和能力 了解并掌握论据的类型，明白选择和使用论据的要求。
过程和方法 通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析，培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力。
情感态度和价值观 理解宽容的内涵和作用，培养学生宽容的优秀品质。
教学重点 紧扣论点运用各种方法分析使用论据。
教学难点 恰当取舍论据。
教学方法 自主、合作、探究。
课时安排 一课时。
教学过程
一、“疑”
都说中学生有三怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。那么我们语文老师改作文也有三怕,大家知道是什么吗?我们一怕项羽自刎,二怕屈原跳江,不过最怕的应该是司马迁受刑。每年一到6月7日,司马迁就要受上万次宫刑,太可怕了。老师们阅卷时发现同学们的作文中翻来覆去总是那么几个论据,反映了作文素材极度贫乏,太单一。同学们也总是感觉论据积累不够,作文时总找不到典型的论据来论证论点。
疑惑:如何高效地积累、选择和使用论据?
二、“探”
（一）论据的分类
论据分两大类：理论论据和事实论据。
1、理论论据，即用人们熟悉的普遍道理或理论权威的经典论述及经过实践证明的可以信赖的格言、谚语等来做根据；理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。它包括马列主义、毛泽东思想的基本原理，党在不同时期内的路线、方针、政策、科学的定义、法则和规律，一般的公理、常识以及成语、谚语等等。
理论论据1——名言。
论点：拼搏。
（1）伟大的热情能战胜一切，只有强烈的坚持不懈的追求，才能达到的。 ——（法）司汤达
（2）在生活中是没有旁观者的，我爱生活，并且为他而奋斗。 ——（捷克）伏契克
论点：个性。
（1）我们不必羡慕他人的才能，也不必悲叹自己的 平庸，各人都有他的个性魅力。 ——松下幸之助 |
