《美丽的颜色》教学课堂实录4
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作者: 上传者：tomacc 日期：22-07-29 |
《美丽的颜色》课堂实录
将问题留给学生、将课堂还给学生的课，看起来真真是“脚踩西瓜皮”，但与之不同的是，其实我知道我要去哪里。
教学目标：
读懂本文居里夫人的形象品质。
理解本文困难与快乐同行、客观记叙与引语交织的手法。
汲取名人力量，积累人生智慧。
同学们，请您读一读题目，再读一读题目，再有感情地读一读题目。请问，老师会问什么问题：
片段1:——
贾杭鲁：镭的颜色为什么是美丽的？
师：哪位同学来帮忙回答？
蒋晨菲：因为居里夫人好不容易提炼了出来。
师：所以“镭”是得来不易的成果，美丽背后是喜悦的情感。
王苏雨：因为“镭”之前是没有的，现在才有。
师：从无中创出有来，镭有怎样的作用呢？
王苏雨：治疗结核症的特殊方法
师：古装剧中，很多人一咳嗽，手帕沾血，他就死期不远了。所以镭的作用巨大，所以美丽。这些都不是从镭的本身颜色出发。还有吗？
徐孔皓兰：请看文中第22自然段，“这些零星的宝贝装在技校的玻璃容器里，放在定在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。”这样的镭，是很美的。
师：美在它的光彩，黑夜中的蓝色荧光。对吗？贾杭鲁，请给大家读一读这个自然段。
你明白了吗，镭为什么是美丽的颜色？看来咱们读标题的时候，还要关注文中哪些片段，呼应了它，课后咱们还可以找找呼应片段。
片段2——
吴荻：“发现镭的过程是怎样的呢？”
师：哪位同学来帮忙回答？
贾云浩：实验过程是困难的，我从文中第2自然段看出来，这里有三个点。
师：很会思考，说说那三个困难？
贾云浩：在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天下雨时，雨滴就落在两个物理学家标上记号永远不放一起的地方。在下霜的时候，居里夫人又太冷了，用炉子都感到冷。
师：夏天、雨天、下霜天对吗，这是从天气的角度来凸显作者遇到的困难。我们来体会一下这三点，好吗？夏天顶棚的玻璃内热吗？
生一齐：很闷热，比外面热，不透气...
师：一般情况下，外面40度，玻璃棚内至少45度，老师看过一些新闻，有时候还会有60度。这样的闷热对人体而言本就是个大挑战，何况还要实验呢？棚顶那些“永远”不放东西的记号怎么来的？
生一齐：经验，以前被雨淋湿过，教训积累后明白的。
师：我们的冬天雪霜都很少见，但是作为高纬度的欧洲的波兰，它1月份的温度可以低到零下20摄氏度。大多时候是零下5摄氏度。不带手套大约只能坚持半分钟。
生一齐：哦，这么冷！
师：还有别的困难吗？
蒋晨菲：没有钱、也没有实验室。文章第五自然中写的。
师：物质上也很困难。还有吗？
陈璇：玛丽每天要搅动一大堆沸腾的东西，到了晚上，就筋疲力竭了。我感受到他实验很累。
师：文中类似的困难还有哪些地方，你能不能都找出来读一读。
陈璇：玛丽选了“男子的职务”，做的是壮士的工作。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的就工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼镜和咽喉。玛丽一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。
师：告诉大家，在文中哪些段落？
陈璇：6-11自然段。
师：这份工作需要她向男人一样工作，而且是持续几个小时的搅动。请问搅了多少年？
生一齐：4年。
师：工作强度很大，是吗？为什么她的衣服是满是尘污和酸渍的？
生一齐：穷、有腐蚀性......
师：有强烈腐蚀性还有强烈的？
生：放射性。
师：所以实验中物质的分离本身困难很大。
师：发现镭的过程还是怎样的?
孙沁怡：老师，我发现居里夫人的实验过程还是快乐的.
师：怎么说？
孙沁怡：“然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚中度过的，我们把经历完全用在工作上。”居里夫人在困难中感受到快乐。
师：是在困难中感受到的吗？她有怎样的品质啊？
生答：吃苦耐劳、坚持不懈、越挫越勇、孜孜不倦、不怕困难
师追问：说得都对，请在文中记录下来。沁怡说是在困难中感受快乐，有困难就行吗？
孙沁怡：她战胜了困难，在不断实验研究中感受到快乐的。
师：文中能体现居里夫人心态很好的地方，请你画出来读一读。并请告诉我，你读到了一个怎样的居里夫人。
王湘：文章14自然段说，“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。”作者是乐在其中的，她热爱科学。
吴俊阳：老师，我又补充。这一段话中还有“我们在一众独特的专心境况中过日子，像是在梦里一样。”也体现了居里夫人的沉浸。她很快乐。
师：太棒了，咱们一起把这个段落读一读，感受在恶劣环境中，巨大困难下的热爱科学、专注科学、献身科学的居里夫人吧。
生齐读。
师：还有补充吗？
叶姝仪：居里夫人很平静而且很专注。
师：怎么说？
叶姝仪：文中的17、18自然段。说玛丽小孩像期玩具一样好奇。
师：这体现的是专注吗？找找句子？
生一齐：很天真。
叶姝仪：他们“平静闲谈一会儿，他们谈的总是他们所热恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。”他们很平静，谈的也是镭。心理满是科学研究。
师：分析到位了。体现传主平静淡定之处，我们可以再去找找。提示：找找“美丽的颜色”字眼所在的地方。
徐静雯：我发现居里夫人在“镭”出现的时候就很平静。
师：你能给我们读一读吗？
徐静雯：玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说希望它又很美丽的颜色的那一天吗？”
师：为什么你要轻轻地读，这里分明有一个感叹号！
徐静雯：文中有轻轻地笑了笑。
师：你妈妈对爸爸说话的时候，是轻轻的吗，什么原因导致的区别？
生一齐：居里夫人温柔和气。
师：每一对夫妻的相处方式也是不一样的，快速找找文中句子。“......她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。”志同道合，对科研的专注也让彼此相处更和谐温和。亲爱的女同学们，知道什么样的伴侣叫好伴侣了吗？
生齐笑。
贾杭鲁：“老师第20自然段的省略号什么意思？”
师：会主动提问，给你点赞。哪位同学来回答。
陆成卓：是对话的省略。
师：为什么要省略？
生杂说：可能我们读不懂，那些有专业性；对话太啰嗦了，不体现人物特点；主要为了说出“美丽的颜色”与下文呼应的，其他就省略了。
师：都说得很有道理。看来传主的话要不要引用过来，我们还要有所选择。同样微妙的省略号，还有一处，就是在第24自然段。请大家来读一读这个自然段。
生齐读：“看哪......看哪！”（轻读）
师：大家为什么都读得这么轻？
陆成卓：低声说，读轻了，也体现出居里夫人的沉着。
师：成卓读出了居里夫人作为科学研究者的一个好品质：沉着冷静
生笑。
师：请将我们刚才从传记中读出来的品质都写到题目边上。再记录：困难与快乐交织中，伟大的精神光芒万丈。这也是我们这篇传记的一个特点，一边记叙居里夫人研究中的困难，一边用引语来表现作者的心态，凸显她的品质。
片段三
请大家阅读课后“阅读提示”。
生齐读——
师：你们读到了什么？老师来提示一下：提示第一句“文章技术了居里夫妇在棚屋中用四年实践提取镭的过程”这句话，它告诉了我们这部分传记的内容。
生一齐说：文中的内容、居里夫人的形象、引语的作用。
师：还有呢？能理解文中所说的引语带来的叙述节奏变化吗？
生......
来，老师读2，你们读第5自然段；老师读第3自然段，你们读第6自然段。要求是，我们之间接得快一些，不要停顿太久。
师生交替读。
师：感受到了吗？我读的和大家读的部分区别在哪？
陈璇：老师读得快，我们的是玛丽居里自己的话，很有感情些。
师：这样的英勇时期，认为这几年是最美好最快乐的，这些话，如果不是以居里夫人自己的言语引入，如果是作者评价的话，妥不妥？
生一齐：不妥，传记要求语言客观。
师：所以客观的记叙的语言，与传主的感性的话语交替交织，这样的语言节奏是不是就有变化了？
片段4
师：作为一篇名人传记，我们还有什么问题要探讨吗？
生：作者为什么要写居里夫人？
师：为什么呢？
生：因为她精神伟大、还发现了“镭”，贡献大。
师：我们一起把她作为一位伟大的女性科学家的品质读一读。
生：吃苦耐劳、坚持不懈、越挫越勇、孜孜不倦、不怕困难、平静专注、温和谦虚、沉着冷静......
师：还有点天真可爱。请同学们在题目边上记录：汲取名人智慧，收获前行勇气，坚定人生信仰，这就是名人传记的力量！
作业：
师：作者给居里夫人做传记还因为她是她的母亲。作者是居里夫人的第二个女儿，她太了解母亲了，所以这样的传记才更真实动人。
我们的作业就是：想好并明确阅读对象，然后为自己的家里人写一篇传记。要求用上客观叙述与引语交织的手法，凸显出传主的品质。不少于400字。 | |
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