【教学目标】

1.总结归纳提高阅读速度的方法。

2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。

3.能用具体情景表现成语的意思。

4.背诵关于惜时的名句。

【教学重难点】

1.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。

2.能用具体情景表现成语的意思。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】 2课时

第1课时

【课时目标】

总结归纳提高阅读速度的方法，进行实践练习。

【教学过程】

板块一 回顾课文，梳理方法

1.回顾阅读方法。

同学们，在第二单元的学习中，我们阅读了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》，学习了提高阅读速度的方法。请结合具体的课文说说你知道的提高阅读速度的方法。

预设：《搭石》：集中注意力，不回读。《将相和》：扩大视域，连词成句地读。《什么比猎豹的速度更快》：借助关键词句阅读。《冀中的地道战》：带着问题阅读。

2.指名四位同学读课本“交流平台”中学习伙伴们说的话。

3.整理要点，归纳方法。

课件出示：

 

板块二 运用方法，练习阅读

1.请运用刚才归纳总结的提高阅读速度的方法快速阅读《两百年后的世界》。（课件出示类文链接《两百年后的世界》）

2.课件出示“阅读提示”。

课件出示：

·读一读：本文一共1800多字，阅读共用时（  ）分钟。

·想一想：“两百年后的世界”和现在的世界有哪些不一样的地方？让你最感动或印象最深刻的地方是什么？

3.全班交流。

4.小结：提高阅读速度的方法，一定要勤加练习，才能熟能生巧，希望大家在平时阅读文章时多加运用。

【设计意图】阅读有一定的速度能更好地提高阅读的效率。本环节主要引导学生对学过的阅读方法进行整理总结，同时训练巩固，帮助学生提高阅读速度。

第2课时

【课时目标】

1.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。

2.能用具体情景表现成语的意思。

3.背诵积累关于珍惜时间的名句。

【教学过程】

板块一 词句段运用——概括句义

1.读题目，明要求。

课件出示：

读下面的语句，写出主要意思。

·我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气。）

·只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！               （                   ）

·在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。                                           （                   ）

2.读例句，找方法。

课件出示：

我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

（廉颇对蔺相如不服气。）

（1）指名读例句。

（2）提问：你从例句中读懂了什么？指名交流。

预设：括号内的句子是对前面句子意思的简要概括。

3.做练习，用方法。

（1）学生独立完成教材第29页词句段运用的练习。

（2）指名学生交流。

第二句：光的速度比流星体的速度要快几千倍！

第三句：地道数量多，式样多，范围广。

4.说想法，找方法。

（1）小结：画关键词概括，提炼句式概括，直接概括。

（2）齐读泡泡框中的句子。

课件出示：

及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。

【设计意图】阅读时，分析概括能力是读懂内容的重要因素，也是提高阅读速度的基础。本环节旨在训练学生在读中抓住关键词句，提取重要信息，概括语句的意思。

板块二 词句段运用——据词扩写

1.读一读：读题目，明要求。

课件出示：

读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。

·左右为难

大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。

·奋不顾身

杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。

（1）指名说说“左右为难”“奋不顾身”是什么意思。

（2）指名读例句，说说从例句中知道了什么。

预设：第一个例句就是“左右为难”的具体情景，写出了赵王与大臣面对秦王的要求左右为难；第二句就是“奋不顾身”的具体情景，写出了杨靖宇面对敌人，奋勇直前，不顾生命，不怕牺牲。

2.说一说：找方法，进行归纳。

小结方法：理解词义，想象情景，刻画细节（语言、神态、动作、心理活动）。

3.练一练：用方法，巩固提高。

（1）出示词语：喋喋不休、悠然自得。

（2）引导思考：你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？在什么情况下做了什么？你自己有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？

强调：写一写当时人物的神态、动作、语言、心理活动，写出事情发生时的具体情景，注意句子中不要出现这个成语。

（3）学生独立完成“喋喋不休”“悠然自得”的具体情景描写。

（4）反馈交流。

预设：①喋喋不休——早上出门，妈妈一会儿问：“东西都带齐了吗？”一会儿又问：“作业都检查了吗？”过一会儿又说：“上课要听老师的话！”直到我进校门了，妈妈还在不停地说着。

②悠然自得——吃过饭，我们一家人坐在阳台上，沐浴着晨光，妈妈边织毛衣边哼着歌；爸爸在喝茶、看报；我呢，给一盆盆绿植浇水，觉得此刻安静而美好。

4.拓展提升。

指名说成语，其他同学描述具体情景。

5.小结：同一个意思，有时可以有不同的表达方式——可以用一个成语概括，也可以用一段文字来描写。写作时，我们可以根据自己表达的需要，灵活运用。

【设计意图】边读边想，能通过想象情景，把简洁的语言蕴含的内容进行直观的画面式呈现，这种阅读习惯有助于理解文章。长期培养，不仅能提高阅读理解的速度，更有助于语感的提升。

板块三 日积月累——背诵名句

1.学生自由读“日积月累”中的名句。

2.指导朗读，读出节奏和韵律。

3.指名说说这几句话的意思。

预设：

（1）不要饱食终日无所用心，不要忽视一分一秒的工夫。

（2）人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。

（3）人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。

（4）人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。

4.师生合作朗读。引导：从这些句子中你受到了什么启示？

5.多种形式朗读，指导背诵。你会在生活的什么情景中运用这些句子？

6.拓展：你还知道哪些珍惜时间的名句？

7.总结：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。

【设计意图】指导学生多读，在理解意思的基础上练习背诵积累。鼓励学生尝试在生活中运用这些名句。

【板书设计】

【教学反思】

本单元主要是训练学生提高阅读的速度，读懂课文主要内容。“交流平台”以思维导图的形式，引导学生在阅读学习伙伴的发言后对提高阅读速度的方法进行交流总结，培养学生归类整理类文链接知识的能力。“词句段运用”是引导学生在阅读中既要边读边概括读过的内容，也要学习边读边思考，只有养成抓住主要内容，边读边思考的习惯，才能在理解内容的前提下，提高阅读速度。为更好地巩固学生所学，我设计了阅读实践环节，注重学以致用。