五年级上《月迹》教案3
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作者: 上传者：tomacc 日期：23-07-23 |
《月迹》教案
教学目标：
1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。
教学难点：
1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
教学方法：
品读、讨论、赏析
教学过程：
一、激趣导入：
古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？
（生自由答）
中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。
二、作者简介：
贾平凹：作家。原名贾平娃，陕西丹凤人。1952年2月21日出生。1974年开始发表作品。1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。
三、朗读课文，整体感知：
1.文章写的是什么时候发生的事？
生朗读课文，总结，汇报
时间：中秋的夜里。
2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。
生读课文，并总结。
归纳：盼月----寻月---议月
其中，寻月是重点。作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。
3. 孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？
生总结，汇报
归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望——争执——神奇——满足
小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们
板书：追求美的过程。
4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。
地点 特点
5． 齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？
生根据课文内容自由发表言论。
那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？
明确：一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；
高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。
作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
四、讨论：
文章为什么要以“月迹”为题？你能给文章换个题目吗？
五、抄写文中优美的句子。
生字学习
悄：qiǎo（悄悄、悄然、静悄悄）
累：léi（累赘、硕果累累、果实累累）
袅：niǎo （袅袅、袅娜、袅绕）
嫦：cháng（嫦娥、月里嫦娥、嫦娥奔月）
娥：é（宫娥、嫦娥、嫦娥下凡）
嫉：jí （嫉妒、嫉恨、嫉恶）
妒：dù（嫉妒、妒火、妒恨）
瓷：cí（瓷器、瓷盆、陶瓷）
重点学习多音字
累：léi (果实累累)lěi (长年累月)lèi (劳累)
屏：bǐng (屏气凝神)píng(屏风)
第二课时
教学过程：
简单回顾上一课内容，提示地点的转移。
作者一会儿写这里，一会儿写那里，又是屋内又是屋外，还到了小河边，文章是不是写得很乱呢?不乱。
是什么原因使地点的转移很自然呢?奶奶的引领。
文章的线索是什么?这篇散文的“神”是什么呢?寻月
月亮代表的仅仅是简单的月亮吗??暂不回答。
大家先看看第6段至第21段这一部分。
找3同学分角色朗读课文。(奶奶、孩子们、我的旁白)
这一部分是奶奶和我们的对话。他们聊到的是月宫中的桂树和嫦娥。
这一部分不是在写寻月呀，作者为什么要写这一段对话呢?能不能删掉呢?
作者写桂树表达了什么?
作者写桂树，感觉月宫中的桂树和自己身后的桂树重叠到了一起，创造了一种全新的意境，体验到了一种美的愉悦。
作者为什么要写嫦娥是和三妹一样漂亮的?
文章将三妹比做嫦娥，将凡俗与神幻融为一体，使月亮美得实在，使人美得神妙。
三妹怎么一下就乐了?仅仅是因为夸她漂亮吗?
17段“那么好个地方……”“月亮是个好”等句子。
找找文章中哪些写月亮好的句子。直接写的、间接写的，这些说明--月亮是美好事物的象征，不单单只代表月亮。
所以，孩子们“寻月”，实际上是“追寻美好的事物、美好的人生”。
这样看来，第6段至第21段这一部分为什么不能删除呢?
因为这一部分也在表达孩子们对月亮的向往、对美好的追求。
22段:“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么要争论?
都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望之情。
35段最后:“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”这一句话表达了作者什么样的情感呢?
贴切新奇的比喻形象地表现了孩子们丰富而生动的想象力，
这样看来，全文都是在围绕一个中心，看似散乱，实际上没有一点多余的文字。这是体现了一个什么特点?散文的形散神聚。
再回头想想，写不同地方月亮不同的形态，从不同的方面展现了月亮的柔美、迷人，表面上在写各处不同的月，实际只写了一个心中的月亮。这也是“形散神聚”的体现。
童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的。作者这篇文章把童真童趣写得很鲜活，同时又很好地传达了要“不断追求”的主旨。社会在发展，人类在进步，未来属于你们。如果你们受到这篇课文启发，不断地以积极的人生态度去追求理想与未知的世界，那么学习这篇文章的目的也就达到了！ | |
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