1.了解观察事物的方法,并能记述观察所得。

2.把握不同动物的家的称谓,感受语文学习的趣味性。

3.理解限定性词语在句中的重要作用,体会去掉这些词语后表达效果有何不同。

4.理解关于秋天的谚语的含义,并进行积累。

1.回顾本单元课文,体会作者观察事物的方法。

2.积累、运用关于秋天的谚语,感受秋天的特点。

课时安排：1课时

教学过程

1.教师出示从课文中摘录的语句,引导学生从观察事物的方法的角度进行思考。

A.它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它们将泥土推到后面,倾斜地铺开。

B.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

C.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

过渡：同学们,认真观察是写好文章的前提,但如何观察却是一个“仁者见仁,智者见智”的问题。读一读老师给出的几个句子,你们从中发现了什么呢？

2.学生交流讨论,推举代表汇报交流结果。

生1：A句在描写蟋蟀时,运用了很多动词,可见作者观察得非常细致,因此才能将蟋蟀建造住宅的动作描写得这么准确。

生2：从B句中的“不几天”一词中我了解到,观察需要耐心、要持之以恒,这样才能发现事物发展变化的情况。

生3：C句描写生动,画面优美,这是因为作者不仅用眼看,还用耳朵听，用心想,这样才使描写充满趣味性,我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。

3.教师出示几组情境,引导学生运用学到的观察方法写一写。

A.夏蝉在树上叫。

B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。

C.小鸡啄米。

4.学生写作,教师指名学生朗读。

A.炎炎夏日，最为深刻的，就是蝉的鸣唱了，一声接一声有节奏的“知了——知了——”。天气越热，蝉叫得越欢，使人听了更加烦躁。

B.公园里的荷花盛开了，散发出阵阵清香，沁人心脾，人一靠近，顿时觉得神清气爽。这淡雅的荷香也吸引了一群蝴蝶，它们在荷花之中舞蹈、嬉戏，令人赏心悦目。

C.看到前面黄澄澄的稻米，小鸡们开心极了，它们欢叫着扑过去，啄起稻米粒就咽了下去。

5.教师点拨,并进行归纳总结。

小结：同学们,观察是我们认识世界、获取知识的重要途径,而要想通过观察真正有所得,还是要讲究方法的。在这一板块中,我们重点了解了观察事物的多种方法,从中得到了有益的借鉴。希望同学们能活用这些方法,不断提高写作水平。

观察事物用“五觉”,观察方法容易学。

眼看耳听心要想,触觉嗅觉和味觉。

观察事件要连贯,生活细节细体验；

观察人物抓特点,神态动作和语言；

典型特征细心看,突出特点要记全。

观察景物要联想,静态动态细端详；

形状颜色和气味,联系生活多想象。

定点观察按空间,时间变化分阶段；

动点观察写游记,地点变化要牢记；

抓住特点和重点,景物特征记心间；

观察动物很容易,外形习性牢牢记。

观察植物方法多,生长过程分四季；

静态动态要联想,联系生活举事例。

观察建筑按远近,空间方位有条理；

外形结构与作用,分类观察均须记。

观察物品很特殊,形状结构和用途；

对照特点多联想,联系生活多想象。

眼中有情笔生趣,拟人观察很容易；

万事万物皆有情,联想想象观具体。

观察不怕根基浅,窍门就是天天练；

恒心架起通天路,勤奋攀登智慧山。

观察积累素材丰,“五觉”体验妙无穷；

学会观察写文章,妙笔生花笔生风。

1.教师出示“词句段运用”第一题的内容,启发学生思考。

连一连，为下面的动物找到家。

狗 鼠    鸟    猪    马    鱼    牛    虎

窝 洞    巢    圈    塘    厩jiù  穴    棚

过渡：同学们,我们都有家,这个家温馨、有爱，我们都爱自己的家。你们知道吗？其实动物也是有家的。它们的家在哪儿？是什么样的呢？我们该如何称呼它们的家呢？读一读教材中的题目,将动物和它们的家连起来。

2.指名学生连一连,并说说他们在连线过程中的新发现。

明确：动物都有自己的家,它们的家可以用不同的词来表示,但是有些动物的家可以有多种不同的称谓,比如“鸟窝”又可以叫“鸟巢”，“鼠窝”又可以称为“鼠洞”等。

3.教师板书其他动物,引导学生说出它们的家。

示例：鸡——舍、窝、笼  蚁——穴  蜂——窝、巢  龙——潭

4.教师出示“词句段运用”第二题的内容,引导学生比较句子的异同。

读下面两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。

◇触着墙的,细丝和小圆片变成灰色。

◇触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。

◇隧道顺着地势弯弯曲曲,九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

◇隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。

过渡：在汉语中,有一些表示修饰、限制作用的词,这类词就是副词。本题中加点的两个词就是副词。副词的作用有很多,比如表示程度、表示范围、表示时间、表示肯定或否定等。正确辨析副词的作用,对我们来说还是有一定的难度的。下面我们就通过分析这两组句子来了解一下副词。

5.引导学生分析两组句子,说说加点的词语有什么含义。

明确：第一组中的“逐渐”一词说明爬山虎的脚是一点儿一点儿地变成灰色的,这是需要一个过程的；第二组中的“最多”一词表明隧道的深、宽不是确定的,只是估计出来的情况，但是深不超过九寸，宽不超过一指。用上加点的词语,表意更准确。如果去掉,就不符合实际了。

6.引导学生进行拓展练习,强化对副词的认识。

※别的昆虫在临时的隐蔽所藏身。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

※他知道了事情的结局。他大概知道了事情的结局。

明确：第一组句子中加点的“大多”说明绝大部分昆虫是这样，但不是指所有的昆虫，表意更准确。第二组句子中的“大概”表示推测、不确定，他也可能不知道事情的结局。

1.教师出示秋天的图片,引导学生体会谚语中的秋天。

过渡：同学们,不知不觉秋天来了。秋天在哪儿呢？在雨后的空山中,在菊花盛开的篱边,还是在残霞映照的孤村里？秋天在古人的诗中,秋天也在劳动人民丰富的创作里。那些通俗、流畅的谚语就是劳动人民智慧的结晶,其中有关秋天的谚语反映了秋天的特色。现在我们就来读读教材中给出的谚语,感受浓浓的秋意。

2.指名学生朗读谚语,并能背诵、积累。

3.教师讲解部分谚语的含义。

立了秋,把扇丢：指立秋后,气温降低,天气转凉,扇子就可以收起来了。

二八月,乱穿衣：农历的二月(初春)、八月(初秋),天气变化无常,人们的衣着差异很大,有的人穿棉衣,而有的人已经穿春秋的衣服了。

八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。指一到夏历八月就进入了秋天。

八月暖,九月温,十月还有小阳春：指在北方的一些地区,农历八九月还很暖和,十月里还像春天一样温暖。

4.教师出示一些关于秋天的谚语,引导学生进行积累。

◎过了白露节,夜冷白天热。◎早立秋冷飕飕,晚立秋热死牛。

◎立秋下雨人欢乐,处暑下雨万人愁。◎九月阴一冬温,九月晴一冬冰。

◎立秋胡桃白露梨,寒露柿子红了皮。◎立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。

教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。

小结：同学们,这次我们主要学习了三个方面的内容,总结起来就是学习方法、词句运用、知识拓展。在“交流平台”中,我们主要通过回忆课文内容,学习了观察事物的方法；在“词句段运用”中,我们了解了动物的家的称谓,并辨析了副词在句子中的表达作用；在“日积月累”中,我们体会了一番谚语中的秋天,并积累了一些有关秋天的谚语。课堂上,同学们都能积极思考,踊跃发言,这是值得肯定的。尤其是××同学，课前就搜集资料，给我们讲了动物之家的趣闻，真不错。希望在以后的学习中,同学们能再接再厉,有效利用课堂的分分秒秒,把所学知识真正消化、吸收。

教学反思

语文学习不是填鸭式教学,“语文园地”的教学更是如此。“语文园地”的内容比较散,重在调动学生的思维,发挥他们的主观能动性,因此在教学时,教师可以考虑适当放手,让学生自己在摸索中吃透各个知识点。在“交流平台”这个版块,我注重启发学生把课文所运用的观察方法引用到实际生活中,使学生养成良好的观察习惯。“词句段运用”和“日积月累”这两部分重在积累,我只是适当解读,由学生自己去摸索、理解词语的意义、作用,增加他们的知识储备。但在这节课中，有些同学的积极性还不够高。在以后的教学中，我争取做到把课堂还给学生，让学生主动、有效地参与到学习中来，真正成为课堂的主人。