第三单元：语文园地
▶教学目标
1.学会用音序查字法在字典中查字，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
2.熟读并背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。
3.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。
▶教学重难点
1.提高快速查找生字的能力。
2.会读会背，养成积累古诗词的习惯。
▶教学策略
1.查字典
开展各种游戏活动，如《字母表》背诵比赛、在《音序表》中快速找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握。按照教材提供的音序查字法三步法和口诀，引导学生基本掌握音序查字法。
2.日积月累
通过各种形式的朗读，正确读出诗的节奏。在此基础上引导学生借助画面展开联想，初步体会情感，大致了解诗歌描绘的情景，熟读成诵。
3.亲子阅读
鼓励学生在已有的识字量的基础上，试着读通、读顺小短文。不认识的字，可以运用刚刚学会的音序查字法查字典解决。在分清角色的基础上，师生合作读，表演读。
▶教学准备
26个字母大小写卡片；最新版本的《新华字典》；多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。
2.用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
▶教学过程
板块一 巩固知识，夯实基础
1.同学们还记得“语文园地一”里学过的26个字母的大小写吗？
课件出示：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
ɑ b c d e f ɡ h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
2.齐读，边读边看清楚字形。
3.游戏比赛：
（1）教师出示26个字母大小写卡片，学生抢读，并在黑板上写出对应的大写或者小写字母。
（2）教师介绍字典的《音序表》，随机拿出一张大写字母，学生在《音序表》中快速找字母。
【设计意图】在学查字典前，让学生掌握好26个字母的读音和字形，为下面的学习做好铺垫。
板块二 方法指导，背诵口诀
1.同学们自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。
2.查字典。
（1）“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
（2）谁能说说该如何查字典？（学生自由回答）
（3）教师总结，学生一起完成。
①从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母“C”。
②找到音节“chu”，在正文第65页。
③翻到正文第65页，找到“chu”，接下来就可以查到“厨”字了。
3.我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
课件出示：
音序查字要记牢，先把大写字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔”，有了正确的方法和教师的示范，学生很容易便能掌握查字典的诀窍。
板块三 运用方法，练习查字
1.学生按照教材第39页的步骤，在字典中查找“房”字，看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式，在小组内交流查“房”字的步骤。
2.指名说查“房”字的步骤。
3.用同样的方法查找生字“池（chí）”“首（shǒu）”“漂（piāo）”“机（jī）”。（不会的同学请组员帮忙）
4.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。
5.学生比赛查班上某个同学的姓氏。
6.课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？再次背诵“音序查字法口诀”。
【设计意图】同学之间互帮互助，在实际练习中一步步巩固音序查字法。
第2课时
▶课时目标
1.背诵古诗《赠汪伦》，感受古诗所传达的情感。
2.通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，知道要帮助大人做力所能及的事。
▶教学过程
板块一 图文结合，学习古诗
1.课件出示教材第40页的两幅插图，指名说说图上分别画的是什么内容。
2.朗读古诗《赠汪伦》。让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
课件出示：
赠 汪 伦
［唐］李 白
李 白 乘 舟 将 欲 行，
忽 闻 岸 上 踏 歌 声。
桃 花 潭 水 深 千 尺，
不 及 汪 伦 送 我 情。
3.出示古诗中难读的生字。（课件出示带拼音的生字“赠、伦、欲、踏、潭、及”）
4.认读生字。（先指名读，再齐读）
5.学生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
6.结合插图，展开想象。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的，是一首送别诗。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
7.教师指导朗读古诗，强调要读出朋友间那种依依不舍的情感。
8.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会诗人与友人之间的深情厚谊。
9.学生再次试读古诗，要求读得流利、有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）
10.学生对照插图，猜古诗的大致意思。
课件出示：
诗人李白乘船将要离开，忽然听到岸上传来踏歌之声。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦为我送行的深厚情谊。
11.在熟读的基础上，尝试背诵。
【设计意图】通过循序渐进的朗读，让学生熟读成诵，达到积累古诗的目的。
板块二 课外阅读，领悟情感
1.猜谜导入，激发兴趣。
（1）同学们，今天老师给大家出一个谜语，看看哪位同学最先猜出谜底。
课件出示：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底：手）
（2）同学们真聪明，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一个学生，让其把手印画在黑板上）
2.初读短文，整体感知。
（1）引导学生选择自己喜欢的方式来读短文。根据汉语拼音自读短文，标出自然段的序号。
（2）学生选择自己喜欢的段落进行朗读，不认识的字用音序查字法查字典。边读边想象文中人物说话的动作、神情。
（3）开火车连读课文，师生正音。
3.思考问题，领悟情感。
（1）教师提问，学生带着问题读短文，边读边思考。
①爸爸说了什么话？想一想，爸爸在说这句话时脸上的表情是什么样的呢？（提示：高兴）
②学生朗读爸爸的话。
③用上“因为……所以……”的句式，说说家里人为什么喜欢兰兰的画。引导学生补充句子，读句子。
课件出示：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。
④兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）
（2）指导分角色朗读，把短文读通、读顺。
4.读后总结，拓展交流。
（1）兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，为家人做一些力所能及的事情。
（2）拓展交流。你能为别人做哪些力所能及的事情？
课件出示：
我会说：我替爸爸（ ），我给妈妈（ ），我帮老师（ ），我为大家（ ）……
（3）课堂总结。同学们真不错，和兰兰一样有勤劳的双手，是乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就能帮助别人做更多的事。
（4）师生合作朗读课文，还可以演一演。
【设计意图】在朗读过程中熟悉音序查字法，巩固识字，领悟情感，感受阅读的乐趣。
▶教学反思
1.重视运用字典的趣味性。
在教导学生运用音序查字法的时候，我主要采用游戏的方式贯穿始终，让学生在玩中学，在学中玩，自得其乐。在学生掌握方法后，我让他们进行实践操作，在不断地练习中学生查字典的速度得以提高。
2.朗读方式的多样性。
在背诵古诗环节，我通过不同层次的朗读，让学生循序渐进，进而熟读成诵。不必苛求一年级的学生对古诗诗意有过于深入的理解，应注重背诵与积累。
3.注重课外阅读的开放性。
在让学生读《胖乎乎的小手》时，要尊重他们自己的阅读体验。学生喜欢读哪段、喜欢的理由等都是开放的，重在创设阅读的环境和氛围，让他们在这种氛围中爱上阅读。 | 