也谈《咬文嚼字》教案
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作者:2000largeman 上传者:admin 日期:09-10-24 |
作者EMAIL:2000largeman@21cn.com
也谈“咬文嚼字”
教学目的:
1.通过对“咬文嚼字”辨析学习,探讨咬文嚼字式学习方法。
2.针对高考题型提示咬文嚼字的重要性及方法引导。
3.培养同学们汉语为世界上优秀语言的意识,激发同学们的爱国热情。
教学重点:
咬文嚼字式方法及运用
教学安排:两课时
教学方法:点拨法、讨论法
教学过程:
第一课时 导入及诗中炼字的运用
一.导入
1.导入:告诉并提示同学们有关“咬文嚼字”歇后语。
2.“咬文嚼字”意义的理解。
3.点拨:咬文嚼字方法并不是一点都不好,在做学问方面呢,咬文嚼字还是严谨的治学态度。本节课,请先看朱光潜的文章《咬文嚼字》诗歌中炼字的部分。
二.课文诗歌炼字部分点拨和讨论
1.请同学阅读第41页最后一段。
2.探讨“推敲”故事,请一位同学讲讲。如注解④
3.简要插入朱光潜的介绍。
4.探讨“推敲”二字的使用,请同学讨论(在书上划出相关的语句)。
提示:观点一:推字比敲字更妥当:“推”字更冷寂,符合人物的心境。
观点二:敲字比推字更妥当:以有声衬无声,更显环境的清幽。
课件展示诗歌《题李疑幽居》赏析。请同学先简要理解诗意,再讨论“敲字”的用法。
5.课文中的归纳总结,教师点拨延伸(不仅在意境方面,在其他的诸如修辞效果、表达效果等方面也可用咬文嚼字的方法)。
三.课文学习方法延伸
1.讨论杜荀鹤《闺中秋思》炼字(课件展示)
2.请同学回顾所学的诗文中的炼字的例子。如《念奴娇•赤壁怀古•苏轼》
四.课堂总结
“字词”往往是理解诗歌情感意义的突破口,“咬文嚼字”深入比较字词的使用效果可以进一步理解诗的意境,明确诗的情感大意。
板书设计:
推敲的故事
推敲的观点 推
敲
教学时间:10月19号下午第七节
教学地点:高二(10)教室
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标题: |
也谈《咬文嚼字》教案 |
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2000largeman |
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