《咬文嚼字》教学设计10
|
作者: 上传者:admin 日期:11-07-14 |
《咬文嚼字》教学设计
教学目的:
1、分析评价课文观点 。
2、通过对文中几个实例的品味,体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。
教学重点: 体会文字和思想情感的密切关系。
教学难点:学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。
教学过程:
一、 导入 :“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项:①形容过分推敲字句;②形容掉书袋或卖弄学问;③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。(幻灯片显示)
而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》,则提倡我们要咬文嚼字,那么作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么样新的意义呢?作者为什么要提倡咬文嚼字呢?
二、作者简介
三、 分析课文观点:
1、 作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么新的含义?(读第3段)
2、 作者为什么提倡咬文嚼字?
明确:看课文 例 子 分 析 道 理:
(1)“你是没有骨气的文人”一句的修改 不同句式,不同意味 文字和思想情感关系密切
(2)《史记》李广射虎一段的改写 增减文字,意味不同
(3)“僧推月下门”一句的推敲 不同字眼,不同意味
(4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析 用联想义,意蕴丰富
(5)“柳腰桃面”等套语的评述 滥词旧语,毫无新意
四、引申:
在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。
教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说,如:
(1)你怎么了---怎么了,你
(2)原文:春风又到江南岸 改文:春风又绿江南岸
(3)原文:红杏枝头春意浓 改文:红杏枝头春意闹
(4)
五、总结全文
六、练习:
乔安娜的添字练习 《早梅》添字练习 扩展句子练习
五、运用:
课堂口头作文练习:任选一词口头说一段话,要表达出主观感受。
1、太阳 云 天空 校园 人们 小路
2、我 树林 飞 鸟 风
六、作业布置:
大家回去拿出自己期中考试的作文,咬一咬,嚼一嚼,让这一段精练,让它能与你的丰富的情感相吻合,避免因词害意。好不好?
| |
|
* 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传,版权归原作者所有,如有问题,请及时联系我们。 * 本站所有的数据都是本地下载,不可能出现不能下载,下载不成功时,请一直重试下载,如果一直不成功,可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明!
|
|
|
|