《音乐巨人贝多芬》听课体会
史运红
新课程标准认为，语文学科兼具人文性和工具性两大特点，但众所周知，人文性可渗透于任何一门学科。因此，个人认为，语文学科更应该强调工具性，语文教师应该让语文诗意的栖居于课堂教学的殿堂，通俗的说，也就是语文课要有浓郁的语文味。
4月7号听了师傅顾广玉老师的《音乐巨人贝多芬》一课很好的做到了这一点，套用一句广告语，就是：“顾老师的课，味道好极了！”
无论是课文导入、学生朗读，还是外貌描写、语言描写的赏析，乃至于拓展部分的写作训练，时时处处透露出顾老师精心创设的语文味。当然，顾老师扎实的教学基本功以及精湛娴熟的教学艺术更使本堂课的语文味香溢满堂。
顾老师本堂课的教学设想板块清晰、过程流畅，使学生在轻松愉快的氛围中学习，反思自己的教学，我有如下体会：
一、树立人文意识，确定教学重点
《音乐巨人贝多芬》把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他耳聋后生活中内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。文章以客人的访问为顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功的表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。
文章中贝多芬的喜怒哀乐鲜明可感，给读者心灵以震撼，使这篇文章具有很强的人文性。因此，确定本课的教学重点应以人文意识为中心：1、品读课文语句，着重从肖像、语言描写中深入人物内心世界，感悟人物形象；2、学习贝多芬敢于与命运抗争的精神，感悟正确的社会人生态度、情感、价值观。顾老师很好的把握住了教学重点，让学生通过语句分析人物形象。
二、自主、合作、探究的学习方式在课堂中的具体运用
1、强调学生的“自主”阅读。《课程标准》在“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。应放手让学生独立自主地阅读课文，整体感知课文内容，理清“客人”访问贝多芬过程中的几件事；整体感知贝多芬的个性特点，要有自己的看法、评价和体验。
2、本课还有一个重要的环节就是“讨论”。“讨论”体现了学生与学生、学生与老师之间的互动性和合作、探究性。讨论的中心话题是“课文中的贝多芬是个怎样的人”。
3、“质疑”也是这节课重要的一环。《课程标准》要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。学生经过独立的自主阅读后，会有“自己的疑问”，这时让他们寻找合作伙伴进行研讨，但仍然得不到解答的问题，于是集中起来进行研究，教师作适当的点拨。如文章最后，贝多芬说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我一分钟里希望写出的音乐。”这是一个透视贝多芬心灵的窗口，经过此种方法几乎所有的学生都能听懂。
通过听顾老师的课，让我学到了很多，感受很多，以上几点只是我的粗浅认识,以后一定要多向师傅学习。 | 