教学目标：

1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

2、学习课文中外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点：

把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法以及通过文本阅读理解贝多芬作为常人和巨人的内心感受。

教学难点：

理解文中几个难句的含义以及学习贝多芬面对生活磨难的坚韧意志。

教学内容和步骤：

同学们请让我们大声地说出我们今天这节课的内容。出示课题：音乐巨人贝多芬（大屏幕）+板书“巨人”

同学们来说说看你心目中的巨人应该是怎么样的一个特点？(身材很魁梧，海拔很高)

那作者把贝多芬也称为“巨人”我们一起去文中找一找贝多芬到底有多高？（身高五英尺）那大家猜一猜五英尺到底有多高?(五英尺=1.52米)这么一个身材矮小的人作者为什么把他称为“巨人”呢,请同学们来说说除了身材高大以外，“巨人”还可以怎么理解（在某方面非常富有造诣的人）那我们一起来看一下贝多芬在音乐方面的成就（简介贝多芬+板书音乐巨人）

    贝多芬在音乐上确实非常富有成就，刚才我们同学听的《命运交响曲》在维也纳上演的时候，打破了他们最多只能鼓掌三次的规定，掌声雷动了五次，当时很多人都听得热泪盈眶。当然贝多芬除了是一位伟大的音乐家外，我们再进一步来认识一下贝多芬。（贝多芬一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄！没有恋人、没有健康、没有知音、没有家庭、没有理解，亦没有财富！）今天我们跟随作者一起再去认识一下耳聋后的贝多芬。

文章出现了三个人：女佣，客人和贝多芬。请同学们带着两个问题快读文章（女佣眼中的贝多芬是一个——的人，客人眼中的贝多芬是一个——的人）

1、女佣眼中的贝多芬是孤独，可怜，凌乱不堪。（女佣眼中的贝多芬仅仅只是一个比常人还不如的主人+板书）

2、客人眼中的贝多芬是一个坚忍无比的人。（分析贝多芬的外貌描写“愁苦”和“力量”的脸——苦难的压力，

蓬勃的头发——富有生命力，不可逼视的光、深邃的目光、禁闭的嘴——刚毅、顽强、善良、执着。对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志+板书）以形传神，所以客人眼中的贝多芬不仅仅只是佣人所见到的特质，他还具有普通人面对不幸时所不具有的坚忍的意志，我们同学去写人物的时候也可以采用这种方法。

3、接下去我们走进贝多芬的内心去揣度一下贝多芬眼中的自己是个——的人。（面对不幸，他有着常人的孤独和软弱，但是他还有着常人所不具备的和不幸命运抗争的顽强意志）

所以贝多芬曾慷慨地说（学生齐读）我要紧紧扼住命运的咽喉，它绝不能让我屈服。

  看了这么多，请同学们各抒己见，用自己的语言说说你眼中的贝多芬。（贝多芬虽然孤独，但是他却能和音乐永恒为伴；贝多芬虽然不幸，但是他却有着自己的理想，并为之努力奋斗；贝多芬虽然生活贫困，但是他却精神富有;幽默，外冷内热，热爱生活，在音乐中得到精神满足，热爱自然……）

一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的痛苦来铸成欢乐。耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家则是整个世界的死亡，整个世界都死亡了，贝多芬不曾死，他是生活的巨人，音乐的巨人。        －－罗曼﹒罗兰

1、由贝多芬想到的……（提示：其他遇到不幸的人，通过坚强的意志和与世抗争的精神获得成功的例子。）

名人+普通人（张海迪，霍金，千手观音+图片展示身残志坚的修车人，贫困山区孩子用功读书）

2、老师这里有一个下联，请同学们通过文章给贝多芬补写一个上联。

下联： 炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基）机动

生活中也许我们并不会遭遇像贝多芬那样的不幸，但是生活肯定不可能是一帆风顺的，面对生活中的考验，学了这篇课文以后，老师想知道我们同学都会怎么去处理呢?

教师小结：

   雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着我们的心灵时，我们想起了贝多芬这位音乐巨人—在遭遇到命运沉重打击时，他没有气馁。他不是知难而退而是遇挫越勇，地球没他照样转，但就是因为有了他才转得更加美丽。

   这节课马上就要结束了，但我们的生活永远在继续。希望同学们以贝多芬为榜样，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观，勇敢的面对生活中所有的挑战，做生活的强者。

作业布置：

1、写一写你同桌或老师的外貌。（注意以形传神）

2、欣赏曲目《英雄》、《田园》、《欢乐颂》等.

3、阅读《贝多芬传》。

板书设计：

音乐巨人贝多芬

何为

  生活

    音乐

        巨    常

坚忍无比

    抗争      孤独，可怜，软弱

      人