教育的基石，教学的基础。
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随风潜入夜  润物细无声

——中职学校班主任谈话艺术初探

                                                          相  明  祥

              （绍兴市柯桥区财经学校 ，浙江  绍兴   312069）

 

摘要：好的班主任成功的班主任的标准是什么？怎样才能达到教育的终极目的——促进人的发展。培养学生的品德，提高学生的素质是每一位班主任的教育目标。而要达到这一目标，培养班主任的谈话能力十分重要。

关键字：谈话艺术    班主任能力

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透过现象，揭示本质的能力——谈话艺术的基础

上好每一堂谈话课，是每一位班主任追求的目标。那么，怎样才算是一堂好的谈话课呢？评价一堂好的谈话课，一堂成功的谈话课，有什么样的客观标准吗？这是作为一名投身于当好班主任的人应该终生为之求索的。笔者认为最客观的标准就是要让学生有所得。听了你的课，学生不能只知其一，不知其二，而要让学生既知其然，更知其所以然；听了你的课，学生就要有所启发，受到启示，获得启迪；听了你的课，学生受了你的“渔”就能在品德方面素质方面提高一步；只有这样班主任的谈话才会起到良好的作用，只有这样教育理论才会与教育实践紧密结合，进而培养提高人的素质能力；只有这样才能达到教育的终极目的——促进人的发展。

透过现象，揭示本质的能力是谈话艺术的基础。班级中会出现种种不良的现象和良好的现象。作为班主任如何透过现象去揭示现象的本质这是尤为重要的一环，更是整个谈话教育的基础。

在担任04（7）班班主任时，发生了这样一次不愉快的谈话。学校团委布置各班团支部负责为经济困难学生捐款。捐款结果班级团支书用表格形式向我汇报。我从中看出平时化钱大手大脚，下课棒冰一支接着一支吃的同学捐款反而捐得很少。有的一元，有的只有五角。于时我在班主任谈话课时讲了捐款究竟捐多少比较合理的问题。并举例说只少捐五元。

但这次谈话课后却有学生向校长反应说，班主任在强迫他们捐款。

对于捐款，班主任应当怎样谈话才能象春风化雨而随风潜入夜润物细无声呢？

透过现象看本质，现在的学生，自私的一面是明目张胆的。只知自己享受，不知别人痛苦，同情心，感恩之心都是缺乏的。在现在担任的09（14）班中，我主要抓住这样几点谈。一是由团支部出面做好团支部的工作。班主任只起指导作用。不作具体的谈话。谈话时强调集体精神，强调为班级争光。强调班级凝聚力。这样谈话的效果就比较好。捐款的结果是我们班比其他各班捐得都要多。

     

概括抽象与具体形象的能力——谈话艺术的二极

    

班主任的谈话艺术具体体现在语言具有概括抽象和具体形象的能力。中职学生的特点是：一是进校时的自卑,出校时的自傲。二是眼高手低。三是遇到困难时的先自欺欺人后自暴自弃。

谈话要有艺术性，关键是让学生有想象的余地和联想的能力。如用从三到万的故事。来说明学习的从形象到抽象。用狼来了的故事来说明讲诚信的重要性。并结合会计专业特点，讲银行信用等级制的道理。用偷白鲞咬奶头的故事来说明家庭教育的重要性。以及小偷小摸对个人的终极影响。用《为学》中蜀国的两个和尚的故事来说明学习上发挥主观能动性的重要。还给学生讲授《道德经》，把概括抽象与具体形象结合起来。

学生的思维能力也是制约班主任谈话效果的一个主要因素。所以我也从培养和训练学生的思维能力入手，来提高班主任的谈话效果。

例如：在04（7）班当班主任时，有一位住校生，不能遵守住校生的规章制度。找他谈话，要求他通学，结果他直接把我告到教育局，说是班主任不让他睡觉。这样，让他通学变成了班主任在体罚他，正是让人哭笑不得。所以提高学生的思维能力是学生接受班主任谈话的重要基础。

因此班主任同学生谈话，要收到“随风潜入夜，润物细无声”的实效，应提倡五要诀。

　　情。“感人心者莫先乎情”，情深出良言，良言一句三冬暧。同犯过错误的学生谈话，要和风细雨，情理兼通；实事求是地分析其错误，及时发现并表扬其优点，使其感到亲切温暖。

　　诚。精诚所至，金石为开。情是前提，诚是基点。以诚求诚，才能心心相通。
　　谈话时要诚恳、耐心、尊重，用朴实的语言他们以优点克服缺点，达到“心诚则灵”的目的。

　　趣。谈话时，或委婉幽默，扣人心弦，耐人寻味；或妙语连珠，饶有风趣，或因事论喻，借题发挥，能使学生易于接受。

　　直。谈话时，要根据不同对象的心理、性格特征，区别对待，因人而宜。如对待性格粗犷豪爽，喜欢直来直去的学生，谈话时，不妨开门见山，直截了当，以直见诚，这样往往有“响鼓重锤”的功力。

　　深。谈话要深入学生的心，重要的是使对方听清（解决“是什么”），听懂（解决“为什么”）。因此，分析问题合情入理、循循善诱，引导学生把自己摆进去，使之有所知、所感、所说，达到入心入脑。
  

上善若水水滴石穿——教育艺术的二极

 

言为心声，班主任的语言艺术关系到班主任工作的实效。关系到班主任的工作能力和班主任的身心健康。关系到教育对象学生的身心健康和学生品德的培养和良好素质的养成。

班主任谈话，什么时间谈什么话，什么场合谈什么话，什么学生谈什么话，什么事谈什么话，这些都是一门十分讲究的艺术。

“上善若水。水善，利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”班主任的工作真正体现了一个教育工作者以身作则为人师表的全部功能。循循善诱，诲人不倦。青出于蓝而胜于蓝。任何谈话都要考虑学生的承受能力和理解能力。都要出于对学生的爱护。要设身处地地从学生的角度去谈话。要从学生发展的前景去谈话。要从全面的分析中去找原因。要用联系的观点去解决问题。

 个别学生的事，就只要找个别学生谈话。是群体性的事，是一种带有流行性的风气，就有必要在全班学生中规范。直接的事就要直接谈话立即谈话。间接的事可以分轻重缓急。谈话必须实事求是重证据，有的放矢。有调查才有发言权。

任何情况下都要与人为善，这样才能达到不言之教的教育效果。才能使学生和家长均心服口服。

 教育艺术是持之以恒的艺术，不是一蹴而就，来不得任何急躁暴躁心躁。所以谈话必须要有耐心恒心。水滴才能石穿。教师的爱就是上善，上善若水，水滴石穿。

 

 

 

 

2010/3/31