闽南童谣在语文课程中的德育渗透作用
厦门市集美区上塘中学 郭韶勇
闽南童谣是我国优秀传统文化的重要部分，具有长久的艺术生命力。通过闽南童谣课程开发，继承和发展中华民族的优秀文化传统，这是对历史文化的承接，也是对社会发展链条的续接，更是对学生人文素养和人文品格的培养和塑造。
闽南童谣是闽南歌谣的一个重要组成部分，是老百姓集体创作智慧的结晶。闽南童谣内容丰富多彩，充满童趣。将闽南童谣引进语文课堂，不单能够提高的学生的学习兴趣，而且可以帮助学生掌握知识，学会做人的道理。
一、通过童谣，在课前诵读中陶冶情操
闽南童谣生动活泼、幽默风趣，通过诵读闽南童谣可以调剂脑筋，丰富和活跃学生的课余文化生活，使学生在增长才智的同时，得到艺术上的享受。在紧张学习之余，诵读闽南童谣是一种健康的娱乐和积极的休息，可以让学生为更好地工作和学习积蓄了力量。诵读闽南童谣的这种驱除疲劳、娱乐身心、增知启睿、陶冶情趣的作用，是其他文娱活动所代替不了的。
在每节语文课前的三分钟，我会组织学生来诵读闽南童谣，作为一种常规的课前诵读模式，诵读《中秋博饼》《扒龙船》《蚂蚁斗蜈蚣》《天乌乌》、《月亮月光光》、《天上一块铜》、《打铁哥、打铜锣》……学生在诵读的过程中可以逐步集中注意力，作为导入课堂的一种手段，是一种行之有效的课堂纪律组织形式。
二、通过童谣，在写作中进行品德传承
多诵读闽南童谣可以提高学生的语言能力以及汉语言丰富性的掌握程度。这两方面的技能又可以显现在写作上，学生有能力进行遣词造句，有能力写出个性化、多样化的语言。同时，锻炼了学生的想象力、联想力，这能够让学生在习作中自如地调理内容。而丰富多彩、趣味盎然的闽南童谣诵读活动本身也可以成为学生习作的素材。
（1）活动场面描写。我利用班上诵读闽南童谣的场面，进行闽南童谣诵读比赛的活动，指导学生学会观察活动中同学们的神态、动作、语言等，进行片段小练笔。学生在描写中除了单纯的人物描写，更好把竞赛过程中，大家表现出来的“比赛第二友谊第一”的品质，同学间的互帮互助精神等展现出来，文章的中心思想表达要体现出这些品质、精神。
（2）我让学生诵读同时我还让学生尝试写闽南童谣，孩子们写作兴趣浓，创作了不少朗朗上口，幽默有趣的童谣，而这些童谣中学生都能够表达出一些做人的道理，如：要做个有礼貌的人，要有分享的精神等等。
小螃蟹
小螃蟹，没礼貌，
走路横行又霸道。
看谁都举大钳刀，
这个缺点若不改，
无人和你交朋友。
新年到
新年到，新年到，
大家快来放鞭炮
噼里啪啦大一岁，
安公安嫲疼孙仔
恭喜发财红包来
中秋节
八月十五中秋节，大家快来吃月饼。
你一半，我一半，那吃月饼那赏月
街头巷尾博月饼，厝内厝外大细声。
相那博得状元饼，今年运气特别好。
（3）想象补白。为了让学生能够更好地理解闽南童谣，课堂上结合童谣的图文，让学生展开想象，如：《扒龙船》这首童谣，让孩子去描写赛龙舟是大家是如何团结合作的；让学生去想象平时他们是怎么训练。这2个部分的想象，都能够引导孩子从中有所体会和收获，是一种潜移默化地品德教育。
四、通过童谣，在课余生活丰富传统民俗文化
智育是向学生传授系统的文化科学知识和发展他们智力的教育。闽南童谣内容丰富，因而能扩大学生的视野，深化认识过程。比如：《中秋博饼》介绍了博饼的规则，《扒龙船》讲述了端午节赛龙舟的习俗。《围炉歌》介绍了除夕夜的年夜饭特点。传统文化是需要一个传承，诵读闽南童谣，通过文字向学生输送，让孩子慢慢地爱上这富有民族特色的文化。在诵读的同时，组织学生课外继续查找相关的资料，进行一个拓展，了解更多的传统民俗文化，让中华民族博大精深的文化能够得到传承和发扬。
五、通过童谣，在活动过程中渗透品德教育
闽南童谣短小精悍，，每一篇都蕴含了一定的道理，他的道理粗浅，通俗易懂，是进行品德教育的有效手段。
诵读中结合童谣内容进行品德教育。《蚂蚁扛蜈蚣》中则讲述了蚂蚁如何智斗蜈蚣，引导学生学会团结合作。《一枝草一点露》中通过简单的几句话和图片，让学生明白花草雨露、风雨雷电是大自然的一种自然现象，要喜爱、爱护它们。《乡社囝》通过描写一位勤劳快乐的小伙子，一年到头不停地忙着让学生明白要做一个勤劳，爱劳动的好孩子。并且教育学生不但要自己的事情自己做，还要懂得帮助爸爸妈妈分担一些家务劳务。《摇囝仔歌》让孩子在诵读中感受到父母对于孩子的那份深深的爱，引导孩子学会感恩父母，学会孝顺父母。《扒龙船》让学生了解中国端午节的文化传统，同时也从赛龙舟中学习团结合作，刻苦训练的精神。
闽南童谣短小精悍而包罗万象，是一部趣味盎然的“百科全书”。它独特的形式和强烈的魅力，在一定程度上，丰富了学生的课余生活、文化程度。经常创编童谣，是一种复杂、多变、曲折的思维活动，能促使学生去涉猎较多的知识领域，从而在头脑中不断增加新的知识，从而增进学生的智力，开阔学生的视野。因此闽南童谣在智育和德育方面都起到了一定的作用，是一种值得推广的活动形式。 | 